創設情境法在教學中的應用

溫慧芳

在我國當前的小學語文教學中，比較常用和比較有效的教學方法就是情境教學法。情境教學法在小學語文中通過不斷的實踐過后，得到老師家長以及學生的一致好評，也取得比較好的教學效果。本文針對情境教學法的主要內容和對小學語文教學產生的意義，對情境教學法進行具體的分析。

我國的教育在不斷完善和改進當中，隨著新課改的不斷深入，在小學語文的教學過程中出現很多新穎的教學方式，其中十分具有教學效果的就是情境教學。情境教學就是通過設立合理的情境故事把學生和老師引入到特定的故事場景中，將具體的情境和知識進行有效的結合，用寓教于樂的方式提高學生的學習興趣，使每個學生都可以參與到具體的學習活動中來，提高小學語文的教學效果。

一、創設情境教學法

1.基本內容

情境教學法就是指教師利用實物和音樂等具體的教學手段，為學生創設出具有真實形象的學習環境，使每一個學生對于學習都具有很高的熱情，讓每一個學生都可以積極參與到具體的情境故事當中去，在這個過程中，使學生的個性和個人魅力得到培養，還可以提高學生之間的團結協作的能力，使每個學生的身心都可以健康全面地發展。通過不斷的實踐可以證明，情境教學法將現代教育的特點充分體現出來，對于學生的未來發展有著積極的指導意義。

2.優勢

學生通過情境教學方法進行學習，可以經自身的感受能力進行提高，借助各種教學資源將現實的情況真實反映出來。可以將單調的語文課堂變得更加生動活躍。通過生動的情景的設置，學生的協作意識也不斷提高起來。大多數的小學生普遍都會喜歡玩游戲，所以教師應當利用這一點，為學生創設出豐富的游戲情境來提高學生的自主參與能力，增加學生和學生之間的交流，在具體的游戲和玩耍的時間里就將知識進行了有效的學習，學生的自主參與能力得到提高，思維也得到了活躍，學生在整個過程當中還會感受到自己的價值。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的意義

1.強化學生對于語文課堂內容的欣賞能力

利用多種教學方法，對學生的具體的實際生活進行虛擬，這也是創設情境教學法在小學語文教學中的應用的最大的特點，可以將圖像、音樂等具體的方式進行有效的結合，對現實生活進行展現。為學生提供對現實勝過進行高度還原的模擬情境，這樣可以將學生的內在情感進行激發，學生對自己生活的場景進行再次的感受，將學生的欣賞水平不斷提高。

2.激發學生學習語文的興趣

創設情境教學法的采用，使學生可以積極參加到語文教學當中去，將自己的思維進行一定程度的拓展，將過去單調、枯燥的語文課堂氛圍進行改變。小學生普遍存在很大的好奇心和非常活躍的思維，創設情境教學法對于語文課堂內容進行豐富，使學生的想象力可以盡量發揮出來，培養學生學習的積極性。

3.將同學之間的合作和互助不斷增強

教師創設情境教學法在小學語文教學中的應用的時候應該將那些有趣的游戲加入進去，通過游戲的設置將學生和教師之間的關系不斷加強起來。學生在討論問題和參加游戲的過程中，都需要和其他的同學進行交流，進行相互的合作，使學生和學生之間變得更加和諧、團結、互助、友愛。

三、創設情境教學法在小學語文教學中更好地應用的具體措施

1.將語文課文融入情境教學法當中

要想將小學生吸引到語文課文的情境中，這就依靠教師將生動形象的導語進行設計，教師主動帶領學生參加到課堂活動當中。這就需要教師對于教材進行細致的研究，將最適當、最有效的情境教學法設計出來，讓學生在不知不覺中就可以將語文知識掌握在自己手中。

2.將學生的情感帶到情境當中

小學語文課文中包含著特別多的優美的文學作品，情境創設可以將學生內心的情感激發出來，對于課文的深意有更深的體會。所以，對于小學語文課文中含有的豐富的情感，教師應該充分利用起來，用來激發學生內心的情感，將學生不斷向藝術的境界引領，提高學生的藝術想象能力。

3.利用情境進行理性思考

情境教學的創設的主要目的就是讓學生可以在歡快娛樂的氣氛中進行學習。學生進入到具體的情境當中，教師應該引導學生利用理性的思維進行思考。所以教師在情境教學中，應該時刻引導學生進行積極的合作，進行研究和思考，讓學生的情感體驗向理性思考方向不斷轉化，將語文的課文知識進行完全的掌握。

四、創設情境教學法在小學語文教學中的應用

1.情境導入

教師應該將語文的教學目標預先設計好，利用各種方式，將學生帶入生動形象的具體的情境當中，以學生的學習內容和小學生的設計情況進行具體的分析，以此為依據來選取圖片和音樂以及故事，使其可以保證語文教學的正常有效進行，對于這個過程中，所存在的不合理的地方，應該及時給予改正，不斷進行完善。

2.情境分析

在小學語文教學過程中，教師把學生帶進已經設置好的情境當中，對學生進行積極的引導，使學生將語文課程內容和自己的想象進行有效的結合，使學生可以真正融入具體的情境當中，提高學生對于語文知識的理解。

3.情境轉化

教師在小學語文課堂中，要將各種方法進行綜合運用，讓學生對于自己學到的語文知識進行領會，將這些語文知識點應用到具體的實際生活當中去，實現情境回歸。

五、結束語

綜上所述，創設情境教學法在小學語文教學中發揮著巨大的作用，教師應該充分利用，將其強大的優勢充分利用起來。

【作者單位：寧都縣竹笮鄉江鈴希望小學 江西】