巧設活用，讓數學計算更有“生活味”

唐茜

新課程標準指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動 ，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。”使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

但是，在現實生活中我又常常聽到有學生抱怨：數學枯燥，尤其是計算題，太沒勁了。是的，在大部分人眼里，數學計算類的學習是挺枯燥乏味的，究其原因，是有些太脫離生活實際，學生不能感同身受。因此，在實際教學中，我努力活用教材，精心設計力求讓每節計算課更有“生活味”，更好地吸引學生，讓學生體會到數學的樂趣和作用。具體做法是：

一、靈活調整教材，緊密結合生活

1.脫“舊衣”，換“新裝”

教材由于更新問題，難免會出現例題單一、數據陳舊等問題。但作為教學的范例，教師可以不改變教材例題的主體結構，只是將它陳舊的“外衣”脫去，與時俱進地換上符合現實的“新裝”。在加工改造教材中靈活處理，使原本的教學內容煥然一新，讓學生更有新鮮感、親切感。

例如，教學和0有關的加減法計算時，教材是通過3個小朋友澆花，澆完離開（3-3=0）的情境導入，但我覺得這個情境對學生來說并不十分新穎。于是我設計成：上課了，老師發現還有3個小朋友在講話，沒有遵守課堂紀律，便加以提醒。學生一聽，都立馬坐端正不講話了，于是我說，現在這3個小朋友都閉上了嘴巴，所以還有沒有人在講話了，學生齊答沒有。于是我再問，那沒有就用哪個數字來表示（0）。緊接著就讓學生試試能不能用一道算式來表示，并計算好。還是3-3=0，但這樣設計能很好地吸引學生，整個過程每個小朋友都認真思考并積極回答，同時也滲透了課堂行為規范的教育。

2.重組、改編，更好貼近

在教學中，我發現有些教學內容離學生較遠，學生無法產生共鳴，而沒有生活經驗的支撐，往往不能很好地吸引到學生。所以，這時候就可以撇去這些內容，選擇生活中學生喜愛熟悉的實際問題來取代，更好地激發學生的學習欲望，同時也在無形中降低計算難度，讓學生在不知不覺中自己突破計算方法的教學。

例如，在教學一年級上冊“連加、連減”這部分內容時，課本是利用公交車上下客來引入，雖然學生在這方面有一些經驗，但憑記憶很難有效激起學生興趣。于是我選擇了棒棒糖來展開教學：老師今天帶來了一些棒棒糖，打算獎勵給我們的小朋友，不小心，棒棒糖掉地上了，誰愿意幫老師來撿一下，一下子調動了學生興趣，個個都想上來撿，這時就可以挑選最遵守紀律的三位學生上來，撿好后提問他們分別撿了幾個，老師一共帶了多少個？學生一下子就說出了連加算式。此時，老師再接著說某某學生積極發言，我們給他鼓鼓掌，并獎勵他的2個棒棒糖；某某學生作業認真也給他鼓鼓掌，并獎勵給他3個棒棒糖，提問老師還剩下幾個？這時學生又能很容易地列出連減算式。整個過程既快速又高效，學生開心、專心，枯燥的計算同樣有了笑聲和掌聲。

二、巧設師生對話，互動來源生活

《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的過程。”所以，在數學計算類教學中可以多開展師生之間的互動，并把它看成是兩者之間的有效交往。在交往活動中同樣需要讓學生體會樂趣，當然又要獨立思考，這就需要我們教師從生活出發，精心設計活動，巧妙引導互動，讓學生體會數學計算中也處處與生活相關。

三、引導內化活用，重新服務生活

有人說，書本上的那么多的數學計算與生活好像聯系不大，學了有什么用，其實是他們的遷移能力還欠缺，還不能很好地運用在日常生活中。一門知識的學習，最終都不只是為了理解和掌握，而是能夠運用知識，更好地為生活服務，更好地提升社會。數學計算也一樣，小到能更好地發揮數學功能，大到能改善社會服務大眾。但這些都需要我們教師在平時就注重培養學生靈活運用知識的能力。

在教學長方形面積時，我就引導學生估測一下教室窗戶的面積，先讓學生量好長和寬，四舍五入取整數，這時再適時引導學生解決一些生活中的實際問題：如果給窗戶裝一個窗簾，布是比窗戶大還是和窗戶一樣；如果給你自己的家里裝窗簾，你打算怎么做。又如在教學利率后，我就讓學生利用休息日去銀行了解利率，算算自己如果每年向銀行存100元，兩年后本金和利息一共多少？再如，教學小數乘法后，請學生去加油站了解油價，算算加不同品種的油40升各需多少錢？生活中我們怎樣更節能？……讓學生體會到數學與生活密切相關，數學計算知識能夠很好地服務生活。

學習數學計算的方法是多種多樣的，只要有利于學生學習和運用的都值得教師研究利用。而從生活出發，能使計算類學習變得更加有趣、生動、易懂，讓學生能在不知不覺中感悟到數學的真諦，那就讓我們行動起來，把數學融進生活，讓計算更有“生活味”吧！

【作者單位：昆山市南港中心小學 江蘇】