關注兒童心理 啟發創新意識

王冰清

作文是客觀現實生活在學生頭腦中的反映，是學生思想感情的鏡子。這一特點決定了作文教學學生心理教育對創新作文教學具有獨特的優勢。

以人為本的作文教學觀點的提出，著眼于學生現狀和未來發展，對引導學生積極思維，學會做人，學會共處，學會發展起到了積極的導向作用。強調寫作教學要走進生活，走進自然，使學生有話可說，有話要說；并使作文教學富有啟迪性，引導學生感悟社會、人生、學習，激發學生的情感和靈性，使學生能夠創新，敢于創新。注意學生的心理，關注學生的內心世界，拓展學生的視野，開拓學生的思維，力求體現生活成為作文的內容，作文成為生活的載體這一理念。寫作文的過程就是要學生塑造自己的人格，使自己成為符合社會和時代需要的人才的過程。教師不僅要使學生在作文過程中形成良好的思想品質，更要啟發和開拓其創新意識和創新精神。

一、兒童的作文心理

兒童心理與所有其他事物一樣，其發展的根本原因在事物的內部，并成為兒童心理不斷向前發展的動力。兒童作文心理，是十分復雜的，相對比較穩定，是多種心理因素的總和。它的成分組成例如：觀察力、記憶力、思維力、想象力等各種作文心理能力的發展水平如何；語文知識、語言理解和表達能力的水平怎樣；興趣、愛好、情感、意志、習慣以及生理、心理的年齡特征及表現等；注意力、心境、態度等當時的心理狀態。原有的作文心理結構與水平既有積極的因素，又存在著不足的或有待發展的一面。兒童在實踐中產生的種種作文新的需要，在兒童的心理發展中，則是經常代表著新的、比較活躍的一面。兒童的作文需要通常是由社會和教育對兒童的要求轉化而來的。這種需要是多層面的，它主要有：完成學習任務，避免作文成績下降；渴望同父母、老師、伙伴交流見聞感受；完成集體交給自己的匯報、總結、調查等任務；希望自己作文成功，使自己的才能得到老師和同學以及父母稱贊等。而兒童主動與創新的層面大多潛藏在兒童的心靈深處，這就需要教師去開拓和發掘。

二、通過作文教學來促進兒童心理健康發展

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”我們要抓好作文訓練這個“流”時必須抓好生活這個“源”。讓學生觀察大自然是生活；讓學生接觸社會，與各層面的人打交道是生活，帶學生參加各種班隊活動也是生活。總之，我們應當把作文訓練的觸角伸向學生的每一個生活角落。讓學生在生活中長知識，受教育，得到啟發，用情感的波瀾、生活的需要，激發其傾吐的欲望。

1.提倡學生真實地做人，真實地思想。學生在寫作中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進，健康向上的，都可以大寫特寫。陽光明媚，春風輕拂，電閃雷鳴，風雨交加，凡人凡事的點點滴滴都可以寫。整個寫作過程中，讓作者積極參與情感體驗，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個活生生的人寫出他自然而然的內心噴涌而出的生活感受來。

2.培養學生審美觀，陶冶學生的情操。教育學生寫好作文，必須做好人。在作文教學中，培養學習良好的道德是不可忽視的內容。把養成教育同作文有機聯系，使學生樹立正確的人生觀和價值觀；加強審美教育，使學生認識自然和社會發展中的美，不斷創造自己的生活。讓學生從中得到真、善、美，從而捕捉生活中的靈感并運用在作文中，寫出自己獨特的東西，從而突出作文的創新個性。

3.培養學生的意志品質。心理學認為，人的意志可以調節人的內外活動，小學生身心正處于幼稚和半幼稚狀態，意志力的培養十分重要。在作文中，要培養學生的恒心。要讓學生認識到寫作水平的提高，要在認真觀察，長期練筆，特別是通過反復修改、品煉文章來不斷克服困難，以增強意志品質和提高才能。

4.堅持寫好日記是在作文教學中滲透心理教育的有效途徑。寫好日記也是學生心理健康的有效途徑。讓學生在日記中傾吐心中的喜怒哀樂，有助于完善自我，從而逐漸形成健康心理。同時，也通過日記這一反映學生的心理活動的窗口，及時了解學生的心理狀態，為做好學生的思想工作提供非常有力的依據。

三、運用兒童作文心理特征在教學中培養學生的創新精神

創新，即學生的創造力，是個體自我完善的前提，而創新能力的培養與學生個性的發展、主體意識的增強、健全人格的完善與學生作文創新有著密切聯系。作文本身就是發展學生智力、創造力和良好的個性心理品質的重要途徑，也就是說作文本來是創造性實踐。作文創新能力培養在于引發學生進行積極的創造性思維，使學生有話想說，有話可說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，把學生造就成為有創新意識、有自主寫作習慣的時代新人。

1.提供創新環境。創造心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的環境。例如：民主平等的師生關系可誘發學生創新熱情；評價激發每個學生的成功愿望和成功需要，讓學生形成“我要寫”的意識；教師角色投入引導學生主體參與產生共鳴；交流合作，激活學生創新熱情，讓學生放膽表達，拓展創新思維空間。

2.深化變形創新。即根據表達的需要，對原有的內容或形式進行一定程度的變形。這點對小學生大有益處，因為可以讓學生對寫作的知識與技巧有更深的感受，較好地訓練了各種思維，提高學生的思維能力，教會學生在平時的閱讀中如何學習寫作。

3.引導學生抓住創新機會。一個細小的人、物、事、景都可以觸動學生思緒，讓原本平凡的事件突然會閃耀光彩，進而形成創作。

4.啟發創新聯想。想象是創新的思維靈魂，聯想讓“實”更活躍，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍天，飛向一個廣闊而嶄新的天地。

5.優化創新品格。學生的認知、思想、品格決定了文章的思想意識。因此，提高學生的思想素質，優化其創新品格是寫出有創造性作文的關鍵。在學生的學習實踐過程中，優化創新品格對提高學生思想道德品質，為作文創新起到很好的導向作用。

【作者單位：南京市第二十九中學天潤城分校 江蘇】