英語教學呼喚美育

謝冰

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0009-01

素質教育已成為學校教育工作的主旋律，美育是素質教育的重要內容。美時時處處存在于我們的生活中。葉圣陶先生指出，學生具有了審美的本領，“豈但給你一點賞美的興趣，并將擴大你的眼光，充實你的經驗，使你的思想、情感、意志往更深更高的方向發展”，達到“接受美感的經驗，得到人生受用”的目的。那么作為小學英語老師，如何才能抓住小學生的心理特征，積極地引導他們正確認識美，識別美，并提高他們的人生境界呢？我覺得應該從以下幾個方面體現：

一、儀表美。

教師的儀表是一種無言之“言”，對學生起著重要的影響。有的年輕女教師認為英語教師的著裝可有別于語文、數學等其它學科的老師，可開放點，夏季常穿得不太雅觀，令學生反感。我認為老師大可不必以清規戒律來扼殺自己的愛美之心，但你的衣著、發式、舉止必須整潔、大方，要讓學生感到美觀，感到你有知識修養，值得信賴和尊敬。要真正做到“儀態萬方”，那就要求老師平時要不斷積累自己的內在、提高審美能力。

二、語言美。

1.它要求教師本身要語音清晰，語調柔美，表達清晰、簡潔并富幽默感。

2.充分動用禮貌語言。我在聽課中發現有幾個老師提問時常說：“you， you， and you”（你，你，還有你）。其中一個老師還說：“學生都知道要講禮貌，英語課時間緊，就不用講了”。這只能說明這個老師本身就不懂禮貌，他的身體力行將給學生留下不良的影響。不僅教師自己要起表帥作用，還要教育學生注意運用文明用語提高與人交際的能力，如課堂上學生之間操練結束時，應互相道謝，時間一長，學生也能做到禮貌待人。還要告訴學生，在與外國人進行對話時，要注意尊重別國的習俗，不說不該說的話，不問不該問的事。如學How old are you？ （你多大了）在很多國家Its a secret.（這是個秘密）。在此，趁機解釋西方國家的習俗，使學生明白語言美，不僅僅是禮貌用語，它還需要廣博的知識。鼓勵他們認真學習外語，真正做到語言美。

三、體態語言美。

體態語言包括姿勢、表情、動作等。

美的姿勢應該自然、大方。

美的表情應該親切、端莊，傳達真誠與善意，眼神要飽含期待與信任。有個別的老師發現某個學生犯了不該犯的錯時就斜著眼瞪著這個學生，這會讓學生覺得老師在鄙視他。

美的動作應該大方、得體，更形象、生動地表情達意。動作、手勢在小學英語課中的作用不可忽視。教學中教師常用動作、手勢來輔助說話，授新課時動作可代替漢語。如教動物類的單詞monkey（猴）bird（鳥）snake（蛇）等，教師可學動物特征作動作。又如學句型What can you do？ I can climb.（你會做什么？我會爬）老師可做爬山的動作。這樣既直觀又有趣，也符合兒童的心理特征。學生在玩中就掌握了單詞和句型。在唱歌或說歌謠時老師帶領學生一起有節奏地做動作，可以激發興趣，活躍氣氛，增強理解。但有的老師做動作四不像，想做horse（馬）的動作學生說是dog（狗），想做sorry（抱歉）的動作學生說是cry（哭）。要做到體態語言美，不僅平時要注意有意識地培養自己這方面的能力，而且還要多向藝術學科的老師學習、請教。

四、音樂美。

音樂最能打動學生的心靈，激發學生內心的感情共鳴。小學英語課經常唱英語歌，如果唱得好，那優美的音樂、和諧的旋律能興奮神經，調節情緒，減輕思想壓力，不知不覺中學生又掌握了很多單詞。有的老師能指揮學生進行二部輪唱，唱得很有水平，學生都很陶醉。不少老師還把主要的句型編成歌教學生唱，這樣學生顯然對句型掌握得比較好，記憶深刻，這就是音樂的魅力。但我也時常聽到唱得跑調的英語歌，學生越唱越沒勁，完全失去了美感，也沒有發揮音樂的作用。我認為對音樂不擅長的老師可以放錄音為主或請個學生領唱、指揮，帶領大家做動作、打拍子效果會更好。

五、在講授中挖掘美。

我曾經聽過一位老師的課，他教授的內容是：spring（春）summer（夏）autumn（秋）winter（冬）。他用幻燈打出四季的圖片，并談了一些感受，如：我喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節，人們很忙，也很幸?！禾焓蔷G色，秋天是金黃色，夏天是藍色，冬天是白色……然后老師問學生Which season do you like best？ Why？（你最喜歡哪個季節？為什么？） 這時學生們紛紛表達自己喜愛的季節。有的說是春天，因為它的花美；有的說是冬天，因為它的雪美……在他們的敘述中，雖然有很多語法、詞匯上的錯誤，但是他們已經在發現、欣賞美，并用自己的語言表達出來。說明學生們不僅受到了美的教育，也提高了對周圍事物的認識能力，老師達到了培養學生學會發現美、欣賞美的目的，并鍛煉了他們的口語能力。所以在講授中我們要盡量挖掘美。

總之，美育應該落實與滲透在英語教學中。通過審美教育可以使每個學生的個性真正地發揮出來，但這對我們的老師要求就更高，所以我們必須不斷地提高文化素質，注重自我情感的完善與塑造，以自己的博學、自身人格魅力去影響學生，只有這樣，才能更好地實施素質教育，才能更好地做到寓教于樂。

參考文獻：

[1]《葉圣陶文集》

[2]《小學英語教育學》章兼中 山西高校聯合出版社