淺析微信平臺在高職英語教學中的運用

郝帥

【摘要】在現代社會，信息技術的飛速更新與發展，迫使我們進入了全新的網絡數字化時代。智能手機與無線wifi的普及，正在影響和改變著我們的生活和思維方式。正如微信的開發和利用，給我們的現代技術教學增添了新的思索。微信可以通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字， 支持多人群聊。在微信群里獲取資源，在微信公眾平臺上接收信息，仿佛一下子拉近了我們與世界的距離。結合微信這款軟件的優點，思考如何在教學上發揮它的優勢，因此本文旨在探索其對教學的輔助作用。

【關鍵詞】英語教學 微信平臺 功能

【基金項目】寧波職業技術學院2015年度科研課題（NZ15019）。

【中圖分類號】H319.3；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0004-02

一、研究背景

微信公眾平臺是騰訊公司在微信基礎平臺上新增的功能模塊，通過這一平臺，每一個人都可以用一個 QQ 號碼，打造自己的一個微信的公眾號，并在微信平臺上實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動 。微信公眾帳號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，實現精準的消息推送。跟微博相比，微信有更強的粘性和溝通感覺，是一個私密紐帶。目前，關注同一公眾號的用戶之間也沒有交集，人們關注，可能只是更直接的獲得有用、有趣的信息。而對于公眾帳號，這個過程則是了解和接觸特定目標群體的直接、便利的途徑。這為我們的教學帶來了技術支撐和發展動力，使得我們嘗試利用新技術進行教育教學活動的探索成為可能。

二、研究過程

（一）理論支撐

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010 ～ 2020） 》強調“信息技術對教育發展具有革命性影響”（ 中共中央國務院，2010） ，作為溝通工具的微信兼具提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，還可以同時對多個使用微信的用戶發送自定義內容，也正是上述強大功能讓微信運用在大學英語教學中成為可能。[1] 另外，泛在學習模式無疑也是對微信輔助教學的一種理論支撐。該模式是指一種任何人在任何地方、任何時刻都可以獲取任何所需信息的方式，即任何學生可隨時隨地通過手邊可獲取得的任何科技工具進行學習的4A 學習模式。[2]

微信作為新的交流方式給網絡化外語教育帶來了新的機遇和挑戰。我們要從微信的功能和特點出發，探索其如何能在大學英語教學中發揮它的優勢和特點，對比它與現存的現代化技術教育的其他手段有何不同之處，進而挖掘如何在大學英語教學中進行運用，使其高效地輔助和促進我們的英語教學。

（二）投票調研

首先，作為筆者，我是如何萌發對此展開研究的想法的呢？隨著移動終端突飛猛進的發展并在大學生中迅速普及，大學生們特別喜歡擺弄和探索這些新鮮事物。微信易操作，互動性強，應用廣泛，這些特點正符合年輕人的品味，因此特別受到學生們的歡迎。有的同學建議老師也可以設置一個公眾號，這樣他們就可以關注老師發的圖文消息了。這無疑是個好想法，微信這種新型的網絡平臺優勢的發揮也給廣大英語教師帶來了新的機遇和新的挑戰。于是筆者在所在院校以大一商英兩個班級的學生為研究對象，讓學生們以自愿的方式關注此公眾號。兩個班共72人，已全部自愿關注老師開設的公眾號。在關注后，筆者在微信平臺上發起了“借助微信平臺的英語學習初調研”的投票活動，此投票共設置10個問題，具體問題如下：1）你平時是否會在網絡上查找有關英語學習的資料？2）你會選擇哪種方式關注老師開通的輔助學習渠道？3）你每天都會看微信嗎？4）你關注的微信里有關于英語學習方面的嗎？5）你覺得英語課程的學習是否可以借助微信平臺？6）如果老師開通了有關英語學習的公眾號，你會關注嗎？7）你覺得借助微信平臺會輔助英語學習嗎？8）你會給平臺發布的精彩內容點贊嗎？9）你會轉發感興趣的微信內容嗎？10）你會在老師開通的微信平臺上提問題嗎？此次投票的有效人數是66人次。根據投票結果，第1題，有88%人次選擇“會”；第2題，有77%人次會選擇“微信”渠道；第3題，77%人次選擇“會”，第4題，89%人次選擇“有”；第5題，98%人次贊成；第6題，100%的同學表示會關注老師的公眾號；第7題，97%的同學認為微信平臺會輔助其英語學習；第8題，83%人次表示會給精彩內容點贊；第9題，55%的同學表示會轉發；第10題，59%的同學表示如果有問題，會在微信平臺上提問。初期調研結果顯示，學生們很支持老師開設有關英語學習的微信公眾號，并且認可通過該渠道會輔助他們的英語學習，同時也渴望與老師和同學們進行互動和交流。因此，微信公眾平臺輔助英語教學是有其存在的可能性及優勢的。

（三）平臺運用

在淺析微信平臺的強大運用功能之前，我們不妨再梳理一下微信平臺本身的功能。首先它操作方便簡單，支持大部分的移動平臺系統，而且它對硬件要求不高，設計界面很友好，因此深受大學生群體的追捧。如：聊天： 支持發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊。實時對講機功能： 用戶可以通過語音聊天室和一群人進行實時對講。朋友圈： 用戶可以通過朋友圈發表文字和圖片，同時可通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈。用戶可以對好友新發的照片進行“評論”或點“贊”。語音記事本： 可以進行語音速記，還支持視頻、圖片、文字記事。群發助手： 通過群發助手把消息發給多個人。微信公眾平臺： 通過這一平臺，個人和企業都可以打造一個微信的公眾號，可以群發文字、圖片、語音三個類別的內容。[3]

在此，在我今后的課堂實踐中打算重點打造公眾平臺的運用，可以充分利用子菜單的分類，使推送內容更加有序，分門別類，便于學生查找自己喜歡的信息和自主學習。基于以上微信平臺的強大功能，很多同行也對此進行了研究與實踐，有的把微信與大學英語聽說結合在一起，有的研究其對寫作、題庫的對接等方面。下面，僅對微信公眾平臺的以下二個方面的功能進行簡單的闡述：[4]

1.利用微信平臺實現師生間互動式學習

微信所提供的聊天環境，可以語音、可以視頻、可以留言， 方便推送數字化資料。可以快捷實現師生間的提問和答疑解惑。學生離開教室，無論在哪里，只要有無線網絡，都可以利用微信隨時隨地向教師提出個性化問題。在班級群中其他同學也能看到問題的提出與問題解答的過程，減少了教師重復答疑的可能。更為方便的是在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體，給學生留有思考的空間。文字交流，也可以使用語音輸入相比以往逐字手寫輸入而言，大大提升了效率和溝通的便捷性，也增加了時效性，調動了學生參與交互的積極性。

2.利用微信公眾號實現教學資源的共享和推送

微信公眾號為我們和學生提供了新的信息傳播方式，構建與讀者之間更好的溝通和管理模式。教師和學生通過關注微信公眾號，實現了教學信息的管理與共享。教師把教學內容通過文本、圖片、視頻或語音上傳到微信公共平臺上，然后，通過微信訂閱號定期可以群發學習消息，學生可以隨時點擊進行學習，并就相關問題查閱資料，上課時由學生針對教學內容開展討論。微信公眾號拓展了微信的用途，實現了教學信息系統方式的變革，大大拓展了學生獲取教學信息來源的途徑。微信公眾號除了可以主動進行消息的精準推送，還可以在后臺對訂閱學生進行跟蹤，查看學生對推送消息的瀏覽情況。后臺對學生進行跟蹤保證了教學的時效性。老師可以將網絡上的所有教學資源整合起來，在公眾號里完成推送，學生可以借助微信朋友圈功能，實現學習內容的快速分享和有效利用。

三、研究結論

綜上所述，將微信這個現代化的交流平臺作為一種英語學習工具，促進了大學英語的彈性教學和個性學習，有利于學生們進行自主學習，同時也可以進行合作學習，能夠在最大程度上提高學生的學習興趣，發揮學生們的主觀能動性。實踐證明，利用微信平臺輔助英語教學，確實是個值得發掘和探討的有趣課題，可以根據實際情況，對英語教學模式進行調整，相信會取得較好的實踐效果。

參考文獻：

[1]趙吟.微信與在線題庫相結，解決學生在英語課堂中“動機缺失”的探索與研究[J].考試周刊，2013 （74）： 80-82.

[2]趙海蘭.支持泛在學習（U-Learning）環境的關鍵技術分析[J].中國電化教育，2007，（7）.

[3]劉紅梅、江曉宇. 基于微信平臺的大學英語教學設計與實踐[J]. 外國語文（雙月刊）， 2015，（31）.

[4]http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MjM5MDg1OTY2Mw==&mid=402272273&idx=1&sn=ff15ae4e035a0dea5090a73af856ef89

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