談中職英語寫作之寫前訓練

劉麗君

摘 要：本文旨在探求中職生的寫作教學方法：如何為中職生在寫作前打好語法基礎，做好語法與寫作的相互滲透。中職生寫作的最大困難是：詞匯匱乏，語法概念不清，句法不通。中職英語教學面臨的問題是：學生學習興趣不高，對寫作態度不夠重視，學校寫作教學時間不足。但是，磨刀不誤砍柴工，要想讓后期的寫作教學得心應手，作一些細致扎實的前奏工作是必須的。

關鍵詞：寫作教學；語法；中職生

針對中職生對英語學習興趣不高，學習能力稍弱的特點，要讓他們寫好作文，筆者考慮可以從幫助其感知和理清語法概念開始，讓其獲得成就感，增強學習的信心，而這種從夯實語法基礎（遣詞、造句、組段）出發的寫作教學法就是最奏效的方法。

下面分四個階段循序漸進地進行寫前訓練。

1 語法重點知識的訓練

學生要先學會寫簡單的句子，才能寫文章。首先，寫簡單句子的第一要點就是運用八種時態和兩種語態。對時態的訓練可通過這些方法：

①連詞成句的強化訓練；

②八種時態互換時間狀語而改變時態的句子改寫訓練。在鞏固了時態概念后方可進行語態強化訓練，因為每一種時態的被動語態結構都要建立在這種時態的主動語態結構之上的，這中間的時態基礎不可小覷。學生把時態學好了，方能學好語態。這是教學過程中的正確順序。

2 詞匯拓展訓練

在中職生能寫簡單的句子之后，教師要考慮適當拓展詞匯以豐滿句子內容。但中職詞匯教學存在兩方面的問題：

一方面，學生初中的舊單詞還沒全部掌握；另一方面，中職教材上的新單詞又接踵而來。

那么對待舊詞時聯系相關的舊詞，解釋新詞時用舊詞進行解釋，即英英解釋。這樣，常用詞的習慣表達也得到了體現和運用。其次，為了降低單詞記憶的難度，可適當講解構詞法（合成、派生、轉化），利用構詞的規律來拓寬學習詞匯知識的視野，降低學習詞匯的難度，增加學習詞匯的信心和樂趣。更重要的是重新培養他們學習英語的興趣。

3 常用句型、句法訓練

在中職生的寫作中，排除了語法和詞匯的障礙之后，句子結構的理清和句型正確的運用顯得尤為重要。許多學生理不清主、謂、賓、定、狀、補。寫起作文來亂搭，句不成句。許多學生也看不懂各種復合句，弄不清非謂語動詞結構，更不會寫。鑒于此種情況，建議教師可以結合課本教材教學，在講解中突出引導學生領會詞序的特點及時態、語態的使用，可以布置句子仿寫，造句等作業。在講解句型時可采用合并、改寫、轉換等方式，使學生熟悉較為復雜的句式結構，看懂它，從而學會寫出來，增強語言的書面表達能力。英語句子從結構來看有簡單句、并列句和復合句。

3.1 通過簡單句（即只有一個主語和一個謂語組成的句子）來進行五種基本句型的各種時態的各種句式訓練，下面以主謂結構為例設計句型變換練習。

一般現在時的各種句式變換。例如：She dances well . She doesnt dance well. Does she dance well？ How does she dance？ How well she dances！把以上句子變換時態：一般過去時：She danced well. She didnt dance well. Did she dance well！ How did she dance？ How well she danced！

變成一般將來時：She will dance well.She will not dance well. Will she dance well？ How well she will dance！

變成現在進行時：She is dancing well.She isnt dancing well. Is she dancing well？ How is she dancing？ How well she is dancing！

變成過去進行時：She was dacing well .She wasnt dance well. Was she dancing well？ How well she was dancing！

變成現在完成時：She has danced well. She hasnt danced well. Has she danced well？ How she has danced well！

變成過去完成時：She had danced well. She hadnt danced well.Had she danced well？How well she had danced！

以此類推，分別以：主語+系動詞+表語 ，主語+謂語+賓語，主語+謂語+簡介賓語+直接賓語，主語+謂語+賓語+賓語補足語這四種句子結構演繹八種時態的陳述，疑問，祈使，感嘆四種句式。

3.2 復合句和并列句的訓練。

例如，將下列每組句子合并成并列的分句：

They were on the playground. They were watching a football match. It began to rain heavily. They found it.改成They were watching a football match on the playground and they found it began to rain heavily.

又如將一組句子合成復合句：I left the village. I lived there for twenty years. It was very poor.改成 I left the poor village where I lived for twenty years.這樣，句子的表現能力就增強了。

4 成段訓練

句子的書寫問題掃除了才能進行段落的描寫。每個段落必須有它的中心句。 寫中心句要注意句子簡潔、明確。除此以外，銜接詞的應用訓練也是必須的。

綜上所述，當我們在中職作文教學課加強了這幾方面的訓練后，學生作文才有了基礎，那么好的學生作文也就指日可待了。