“差生”的英語怎么教

黎智斌

【摘要】 由于各種因素對人的影響造成了人的智慧、能力、性格、志向及學習態度等各方面的差異。因此，在英語教學中，教師不可避免地會遇到后進生，也就是所謂的“差生”。怎樣做好后進生的轉化工作？這是每個教師特別是農村英語教師必須認真對待和認真研究的問題。本文從后進生的形成原因、后進生的特點以及如何對其轉化的策略進行了分析和探討，愿能對英語教學工作盡一點綿薄之力。

【關鍵詞】 英語教學 后進生 轉化

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-068-01

由于各種因素對人的影響造成了人的智慧、能力、性格、志向及學習態度等各方面的差異。因此，在英語教學中，教師不可避免地會遇到后進生，也就是所謂的“差生”。怎樣做好后進生的轉化工作？這是每個教師特別是農村英語教師必須認真對待和認真研究的問題。在進行后進生轉化的工作過程中，筆者有以下的一些體會：

筆者認為，在英語教學中，后進生的產生有以下原因：

首先是后進生的家庭因素：部分家長對英語學科的認識出現誤區。在農村中小學，許多家長不懂英語，也不重視英語。對孩子的外語學習任其自然，對老師提出的有關家長配合外語教學方面的要求不予合作或消極應付，對孩子的外語學習不愿投資（如購買錄音機、錄音帶等），對孩子的外語成績不在乎。部分家長由于自身的水平無法擔負起輔導孩子的責任。學生在課堂上一些沒有學會的知識或遺漏的知識無人輔導，其它學科的作業家長可以起到檢查的作用，而對于英語作業則無能為力。

其次是后進生的個人因素：

（一）缺乏自信和勇氣。中學生學英語面臨的最大障礙是：單詞難記，語法難懂，遺忘率高。隨著學習內容的增多，難度的增加以及要求的提高，學生對自己的學習能力產生懷疑，長此以往，學生先是厭倦而后放棄，英語學習自然每況愈下。

（二）缺乏方法和毅力。有些學生學英語僅僅是出于好奇或一時的熱情，英語學習情緒不穩定，學習熱情冷熱無常，一旦連續幾次成績下落，便產生自卑，進而發展為后進生。后進生的學習方法主要是靠死記硬背，對生詞逐個字母反復拼讀，結果還是前邊讀了后邊忘；對課文理解不考慮上下文，照本宣科，讀起來有口無心，課堂學了， 課后不復習鞏固，結果又忘了，遇到考試，成績當然是慘不忍睹，這也進一步促使他們放棄英語學習。

（三）缺乏主動和習慣。課堂上，后進生缺乏思考的積極性和主動性，習慣于等待和依賴，對老師的問題和練習漠不關心，不肯動腦筋思考。在寫作業方面，許多差生只能完成較簡單的抄寫作業，而對于針對性練習，卻是無能為力，只好靠抄襲來應付，從而養成了投機取巧的惰性。

面對英語后進生的成因及其表現出的特點，轉化他們要有一定的策略：

（一）教師的愛和尊重是對后進生最大的鼓勵。教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，后進生往往最需要的就是這把鑰匙。我們不能用過分的語言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會使他們的思想上出現反感，產生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠懇和信任的思想感情去感染他們，打動他們的心靈。對他們微小的進步，加以鼓勵、肯定，必然就會激起他們的上進心。

（二）同伴的幫助是對后進生最有效的幫助。建構主義學習理論告訴我們，學生獲得的知識，并不是靠教師傳授的結果，學生所依賴的是過去的經驗與環境的相互作用，以及同伴經驗互補的結果。教師的“授業”對于每個學生來說是必不可少的，但對于一個基礎欠缺的后進生來講，由于其經驗水平離老師的預期太遠，老師的“授業”往往很難貼近后進生。而同伴之間的互助，由于他們的生活世界和對知識的認識往往比較相似，學生的交流更利于后進生構建學習意義。

（三）家庭的關心是對后進生最有力的支持。要轉化后進生必定要要轉化學生家長的態度，讓他們看到外語在當今社會中所起的作用是很重要的。并且要讓家長認識到除了學校教育之外，家庭教育與社會教育同樣是不可忽視的，三者緊密聯系、缺一不可。我們應當認識并且重視家庭教育及社會教育對學生的發展所起的作用。可以舉行幾次家長會，多與家長們交流，使他們明確知識的重要性、學習英語的意義、家庭教育的意義以及如何實施家庭教育等。平常學校或者班級舉行的英語活動，如英語角、英語會話表演等，可邀請家長們參加，使他們和老師一同感受教育成功的喜悅。

（四）學習態度的轉變是后進生轉化成功的標志。從“不想學”到“我要學”是后進生轉變的標志。首先，后進生由于基礎差，課上往往聽不懂教師的講課、學生的發言，容易分散注意力，甚至索性不聽。為此，在教學中，應設計一些有趣的問題，創設一些有趣的情景，營造良好的學習氛圍，吸引學生，誘使他們投入到整個教學過程中來，鼓勵后進生參與課堂活動，增進他們的學習興趣，逐步提高英語學習能力。其次，因材施教，降低要求，分層教學，逐級推進。當后進生開始接受你的課堂，開始較認真學習的時候，就要想辦法激發他們學習的積極性和主動性，讓他們自己主動找你學習。要為每位后進生制定階段性學習目標，一步步提高英語成績。最后，培養后進生良好的學習習慣，指導他們有效的學習方法。逐步樹立他們學習英語的信心，徹底激發他們的求知欲。良好的學習習慣包括：課前預習、制定計劃、上課專心聽講、課外及時復習、作業獨立完成、對知識點進行系統小結等。制定計劃使學生明確學習目的，合理安排學習時間。

在轉化后進生的工作過程中，雖然我們教師投入了許多的時間和精力，但我相信，他們的進步能夠讓我們感到由衷的欣慰。正如人們所言，學生有如一個需要點燃的火把，教育的藝術就在于如何去點燃。學生作為一個生命體，或許他的第一需要并不僅僅是知識。同伴的尊重與互助，老師的信任與關愛，才是他成長的不竭動力。

[參考文獻]

[1] 孟懷谷.淺談英語教學中后進生的形成及其轉化策略.

[2] 楊木相.淺談農村英語教學中后進生的轉化.