探討初中化學實驗課有效性教學

羅慶亮

【摘要】 初中化學實驗課教學是化學科目的重點教學內容之一，如何引導學生走進課堂，充分激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率需要教師引起足夠重視。但當前的化學實驗課教學中卻存在諸多問題，導致課堂教學不完整，學生對實驗課堂認識不充分，教學效果達不到預期目標?；诖?，為充分提升初中化學實驗課教學的有效性，本文結合實際教學經驗，提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】 初中化學 實驗課 課堂教學 有效性

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-027-01

開展初中化學實驗課程教學是讓學生在掌握基礎的理論知識后，能夠積極發散思維能力、創新實踐能力，學會將知識應用在實際操作中，以充分提升學生的自主實踐能力，同時，還能夠讓學生對化學知識和現象形成更為深刻的認識，進一步提升學生的全面綜合素質能力，對于學生今后學習的進步具有重要意義。但是在實際教學過程中，部分教師對實驗課程教學的重視程度不夠，單純采用傳統的教學方式開展教學，學生會因為課堂枯燥能失去學習的興趣和動力；教師不注重培養學生的動手能力，還會降低學生學習的主動性，從而降低了課堂教學的總有效率。因此，為了轉變學生的學習態度，讓學生充分認識到化學實驗課對學習和生活的重要性，本文結合實際教學課堂，探討出幾點教學建議，以起到提升初中化學實驗課堂教學的有效性。

1. 做好課堂準備工作，保證化學實驗課的順利開展

為了保證化學實驗課程能夠順利開展，教師需要在安排教學活動前做好實驗操作的相關準備工作，以確保實驗器材的完整性和安全性；檢驗相關化學藥品的濃度，以保證實驗結果的準確性。課堂教學是以學生為主體的教學活動，教師的指導尤為重要，無論是實驗操作的導入和演示，還是教師操作過程的標準性均會影響到學生接受知識的效果，基于此，教師可以通過完整的課前準備工作來確保課堂的順利開展，以充分提升學生對實驗課堂的全面正確認識。

如人教版初中化學實驗課的第一單元課題1中，《實驗1-4》實驗內容主要是將石灰石與鹽酸反應所產生的氣體通入氫氧化鈣溶液中，以探討物質的性質。此次實驗中所涉及的實驗器材比較多，如鐵架臺、玻璃彎管、燒杯、稀鹽酸還有石灰水等，為了保證實驗過程的安全性和實驗結果的準確性，教師需要在操作前檢查所有的器材，確保實驗能夠順利進行；同時，還要檢查器材的完好性，如玻璃彎管是否通暢，氣體通入的石灰水是否是澄清石灰水，稀鹽酸的濃度是否能夠滿足實驗需要等，均需要實行全面檢查。教師在課堂上操作實驗室時，保持操作實驗的嚴謹性才能讓學生對實驗形成正確的認識，逐漸養成良好的化學素質。

2. 培養良好實驗習慣，提高化學實驗課的教學效果

教師在開展實驗課程教學活動時，均要求學生以嚴謹的科學態度來對待每一項實驗，并按照實驗標準完成每一項實驗步驟，才能形成良好的科學實驗習慣，從而提升自身的學習效果。但是在實際操作過程中，部分學生仍然會出現諸多問題，如實驗步驟混亂、操作不規范、動作不標準或者實驗結果不準確等，即使經過教師的多次糾正仍然無法避免。基于此，教師在課堂上需要強調實驗操作步驟完整性和標準性的重要性，并說明實驗操作不規范可能存在的安全隱患等，讓學生引起足夠的重視；形成小組合作學習，通過學生之間的監督和幫助，以提升教師教學的教學效果。

如人教版初中化學實驗課的第一單元課題3走進化學實驗室《實驗1-8》中，實驗內容為液體的取用，碳酸鈉與鹽酸的反應，鋅粒與鹽酸的反應。在開始操作實驗前，教師可以引導學生回憶以前學習過的內容，即如何正確取用塊狀和粉末狀的化學藥品，并請學生根據實驗標準完成藥品的取用、器材的選擇，并以實驗報告手冊為準完成此次實驗。同時，教師要強調良好手術習慣的重要性，如碳酸鈉粉末應用藥匙來取，鋅粒則使用鑷子來取，而稀鹽酸則使用膠頭滴管來取，每一個步驟也都要求井然有序，保持實驗者應該秉持的態度，以充分提升學生對化學實驗課的科學認識。

3. 創新實驗教學方法，提升化學實驗教學的有效性

任何課程的教學都不應該局限于一種固定的教學方式，化學實驗課程也一樣，為充分激發學生的學習興趣，增強化學實驗課學習的氛圍，教師可以根據實驗教學內容，適當創新教學方法，以充分提升教師教學的有效性。為充分體現出“學生為主體”的教學課堂，教師可根據實驗難易程度，適當開展探究性實驗教學，轉變傳統教學方式中演示教學、驗證教學，同時起到拓展學生思維能力，培養學生形成自主思考和動手實踐的能力的目的。探究性實驗是指，教師結合課堂內容引導學生探究某一項實驗的結果，然后完成相應的實驗報告，結束后由教師來點評、糾正。

如人教版初中化學實驗課第七單元燃料及利用課題2《酸雨危害的模擬實驗》，將這一實驗內容作為探究性實驗的目的有兩個，一個是完成教學任務，鼓勵學生積極開展實驗活動，通過合作探究完成實驗操作，不僅能夠增強學生動手能力，還能夠培養學生形成良好的合作學習習慣；二個是讓學生認識到保護環境的重要性，進而幫助形成正確學生的情感價值觀。為了保證實驗操作能順利完成，教師需要跟進學生的實驗進展，適當提出改正意見，促進學生與教師之間的交流，從而全面提升教師教學的有效性。

4. 結語

綜上所述，為提升初中化學實驗課教學的有效性，教師應該改進傳統的教學形式，并從基礎開始培養學生形成良好的化學實驗素質，如做好實驗課堂的相關準備工作、幫助學生形成良好的實驗習慣等；同時，還要創新教學方法，以增強學生的實驗操作能力，從而起到提升教師教學有效性的目的。

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