微課在初中數學課堂教學的應用方法

[摘 要]微課在初中數學課堂教學應用具有重要意義，能增強課堂趣味性、突破教學重點難點、提高課堂教學效果。為促進微課作用的充分發揮，應該結合教學工作需要采取相應對策，合理利用微課進行新課導入、概念教學、典型例題教學、數學復習工作等。從而推動初中數學課堂活動有效開展，激發學生的興趣和熱情，提高初中數學教學質量和學生的學習效率。

[關鍵詞]微課；初中數學教學；趣味性；教學情境

微課以視頻為載體，根據教學內容和教學目標，對某個知識點進行詳細講解和分析，從而達到輔助課堂教學的目的，一般微課的時間在3-10min左右。由于微課的內容短小精悍，能對某個知識點進行詳細的講解和說明，有利于輔助課堂教學活動，因而在教學中應用越來越廣泛。文章結合初中數學課堂教學實際情況，對微課的應用進行探討分析，希望能為微課的有效利用提供指導。

一、微課在初中數學課堂教學的應用意義

信息技術的發展和進步，促進了微課的出現，并逐漸在教學中得到應用。初中數學知識點較多，對一些學生來說比較困難，為幫助學生突破重點與難點，合理應用微課是一種重要策略，其作用體現在以下方面。

（一）增強課堂的趣味性

微課以教學視頻為核心，根據教學內容為學生創設教學情境，讓學生更好融入課堂學習活動當中。能夠增強教學內容的趣味性，讓學生有效學習數學知識。

（二）突破教學重點難點

微課可以重復播放，對教學的重點與難點進行反復講解和學習，讓學生知道其中的來龍去脈，深化對所學內容的理解。進而幫助學生突破教學的重點與難點，讓學生更為有效的融入課堂學習活動，掌握數學知識。

（三）提高課堂教學效果

初中數學教學中，在微課的輔助作用下，能將教學內容直觀形象的展示給學生，提高課堂活動的趣味性。同時還能幫助學生突破重點與難點，讓學生更好學習數學知識，加深對所學內容的理解，促進初中數學課堂教學效果提升。

二、微課在初中數學課堂教學的應用方法

雖然微課在初中數學教學中應用具有重要作用，但由于微課的出現時間較短，一些任課老師教學經驗不足，制約其作用充分發揮。為轉變這種情況，結合初中數學教學具體情況，筆者認為應該采取以下方法，促進微課在初中數學教學中得到更好的應用。

（一）利用微課導入數學課堂教學

新課導入中合理利用微課，能改變教學枯燥無味的形式，調動學生學習數學知識的興趣。例如，“統計與概率的基本認知”這節內容學習時，可利用微視頻播放某十字路口通過的自行車、摩托車、小汽車、大卡車等車輛通行的數量，然后引入統計概率的相關內容學習，讓學生做好記錄并進行計算分析。通過這種微課情境的引入，能夠讓學生更好融入學習活動當中，調動學生學習新知識的興趣，讓課堂教學充滿活動，更好學習和掌握所學內容。

（二）利用微課開展數學概念教學

利用微課輔助數學概念教學，在動畫、視頻、幾何畫板的支持下，讓學生對數學概念有更為直觀、形象的理解，進而有效融入課堂學習活動。例如，“多邊形內角和”學習時，先為學生播放五分鐘的視頻，再讓學生回憶所學知識，包括三角形、長方形、梯形的內角和以及計算公式。然后引導和啟發學生，幫助學生打開思路，試著探究五邊形、六邊形的內角和是多少。并在此基礎上，引導學生自主探究和總結內角和公式。這樣不僅可以對多邊形的內角有更深的理解，還能進一步拓展知識面，熟練掌握計算公式，提高知識應用技能。

（三）利用微課開展典型例題教學

初中數學教學離不開典型的例題，微課能為學生有效展示例題，進行細致講解和分析，讓學生獲取解題經驗，有利于拓展學生思維，取得更好的學習效果。例如，“一元一次方程的應用”學習時，要讓學生借助“線段圖”分析行程中的數量關系，讓學生根據題意并結合線段圖，弄清楚時間、速度、路程三者之間的關系，并列出正確的方程，得到答案。微課的應用能讓這些內容直觀形象的展示給學生，有效學習典型例題，提高教學效果和學習效率。

（四）利用微課指導數學復習工作

課堂復習是初中數學教學不可忽視的內容，有利于鞏固所學知識，而復習過程中也要合理利用微課。例如，在三角函數復習時，為了讓學生掌握利用三角函數知識測量和計算教學樓高度的問題，可以利用微課的輔助作用，讓學生有效開展學習，演示測量和計算步驟。在學生對工作流程熟悉的前提下，讓他們有效開展學習，進行實地測量和計算，不僅增強對三角函數知識的了解，還能有效提高學生的知識應用能力。

三、結語

微課具有短小精悍、直觀形象的特征，滿足初中數學課堂教學需要，將其應用到教學中具有重要應用。作為任課老師，應該認識其重要作用，結合初中數學教學具體內容，將微課有效融入課堂活動當中。從而推動教學活動順利進行，激發學生的學習興趣，促進初中數學教學效果提升。

參考文獻：

[1]郭夢婷.基于“微課導學”的中學數學課堂教學應用設計[J].現代中小學教育，2015（9），85-88.

[2]楊棟.淺談微課在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育上旬刊，2015（8），33.

[3]楊雨國.淺談“微課”在初中數學教學的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（1），12.

作者簡介：陶睿，九江市同文中學，本科，中教一級，研究方向：初中數學教學工作。