初中語文課后練習的優化處理

郭紅霞

[摘 要]教材作為連接教師與學生的重要載體，在整個教學過程中起著舉足輕重的地位，為教學活動的順利開展奠定了基礎。順應新課程改革的要求，初中語文教材的編寫也在不斷的發生著變化。依據教育部制定的全日制義務教育語文課程標準，初中語文教材的編排也在日趨合理，然而作為教材的一個重要子系統的課后練習的使用策略，卻未能夠及時的給予一些明確的使用建議。本文通過分析初中語文課后練習存在的一些相關問題，指出優化處理初中語文課后練習的重要意義，并提出了一些具體的優化措施，希望能夠為初中語文教師的課程教學有所借鑒。

[關鍵詞]初中語文；課后練習；優化；處理

一、引言

初中語文課后練習的形式豐富多樣，目前的課后練習題主要包括一些問答題、填空題、注釋題以及思維拓展還有寫作題等等。各式各樣的課后練習題可以豐富我們的課堂教學，也能夠鞏固和加強學生們對于知識的理解和掌握能力。新課程改革的出現，對于語文課程在教學目標、教學內容、教師的教學方法以及學習的學習觀方法都提出了新的要求，作為與教材密切聯系的課后練習題，也成為了改革的重要對象。因此，初中語文課后練習題的設計一定要依據初中語文課程標準、符合新課程改革背景下對于教學的要求，順應初中學生的認知能力和發展水平。

二、初中語文課后練習存在的問題

（一）缺乏對于學習方法的引導

教材的內容應該涵蓋教學內容、教學方法、教學目標以及教學用具的明確。而我國的初中語文教材的編寫一直都是只重視各類課文的優化組合，而忽略了對于課后練習題的相關學習指導，多是以簡要的查看相關資料的說明來要求學生完成課后練習題。在提出新改革后，對于教學目標的設計包括三個方面：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。然而改革后的教材在過程與方法方面的設計還是很薄弱，缺乏實際的指導。

（二）課后練習與學生的實際不相符

我們說，課后練習題的設計一方面要符合新課程改革的要求、符合初中語文課程標準的要求，另一方面也要與學生的實際情況相結合，在設計課后練習題的時候，充分考慮到學生的現有發展水平。但是，目前的教材課后練習題存在著一些問題，脫離了學生的實際情況。

（三）課后練習題的內容單一

課后練習題的設計要能夠培養學生多方面的能力，就需要其內容豐富多樣。目前的初中語文教材有不同的版本，但是其練習題的設計卻沒有做到互相借鑒、取長補短，而是多以該地區所使用的教材版本來設計相應的練習題，這樣就導致練習題的內容較為單一，不能夠做到豐富學生的視野，提高學生的綜合思維能力和學習水平。

三、優化初中語文課后練習的意義

（一）激發學生的學習興趣

如果語文課堂上只是教師在一味地傳授知識，學生就會覺得語文的學習很無趣。而通過課后練習題的設置，學生在做題的過程中將學習到的知識進行運用，往往會產生一種滿足感和獲得感。當學生的滿足感得到提高，他們就會樂于學習，積極主動地參與到語文課程的學習活動中來。

（二）有利于教師進行備課

教師在備課前需要研讀教材，課后習題的編排關乎著學生對于語文課知識的理解和運用，教師在備課的過程中應根據課后練習題的難易程度、需掌握的內容來研究教材，合理設置教學重點和教學難點，教學目標和教學方案。并且根據不同練習題的性質來將課后練習題分配到教學過程的各個環節當中。

（三）有利于教學活動的診斷和反饋

這里所提到的診斷和反饋既包括對于教師教學活動的一個診斷和反饋，也包括學生學習的診斷和反饋。一方面，教師可以通過學生對于練習題的完成情況來了解到學生對于知識的掌握情況，從而合理的調整自己的教學方法。另外一方面，對于學生而言，學生通過課后練習題的完成情況，能夠及時地發現自己的不足，對于哪些知識的掌握還需要加強，改善自己的學習方法，從而鞏固和加強自己的學習。

四、優化初中語文課后練習的具體措施

（一）優化課后練習題的指導方法

設計課后練習題的意義不是簡單的讓學生們完成任務就可以了，而是要在學生們完成練習的過程中，對其進行引導點撥，通過合理有效的方法來指導學生們完成練習題，讓學生在做題的過程中學會一些其他方面的能力。對于課后練習題的完成，應該提出一些學習策略或者是學習方法，有助于為學生完成練習拓展思路，提高學生的學習能力，從而發揮出練習題的最大效果。

（二）優化課后練習的可操作性

首先，課后練習題的設計要符合初中學生的認知發展能力和學習水平，不能超出他們的學習范圍，題目的設計還應該緊扣教材內容，與教材緊密練習，這就要求課后練習題的設計不易難度過大，也不能過于空泛。其次，課后練習題的設計也要符合實際運用，使課本上的知識能夠轉化為解決實際問題的有效方法，做到理論與實際相結合，提高學生們的學習能力和實踐能力。

（三）豐富課后練習的內容

課后練習題的豐富，能夠提高學生的綜合能力。目前，初中年級所使用的語文教材除了人教版外，還有包括語文版、蘇教版以及鄂教版等，我們的教師就可以通過借鑒其他版本的語文教材中的課后練習題，以此來豐富進自己的課后作業。其次，可以豐富針對不同文本的一些文體練習題。人教版的教材中，并沒有對課文進行很好的文體歸類，而有效的分類可以使課后練習題的內容更加豐富多樣，所以教師可以積極地參與到這一工作中來，以增強初中語文課后練習題的內容。

五、結語

語文教材是初中語文教師進行課堂教學的重要工具書，又是學生進行語文學習的必備工具。對于語文教材課后練習題的優化處理，其目的不是要增加教師教學和學生學習的負擔，而是為了讓教師能夠更好地引導學生來學習，為了讓學生能夠更加輕松快樂的學習到對他們有用的知識，讓他們在學習的過程中不僅豐富了自己的知識，還能夠提高自己的學習能力和思維能力等等。

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