課改過程小學習作講評如何進行有效教學

一、課例研修背景

作文的指導、批改、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相聯的。然而在作文訓練教學實踐中，有些教師重視了作文的指導和批改，卻忽視了作文的講評，結果是勞而無功，收效甚微，學生作文水平提高很慢。學生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導、成文批等都是作文訓練教學的重要程序，但我們認為更重要的環節還是批后的講評，因為作文的講評是指導工作的升華，是批工作的綜合、繼續，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學生這次寫作活動的經驗總結，又為今后作文指明了努力方向。

二、課例研修計劃

第一步：年組教師集體備課，最后確定張莉老師為授課人。

第二步：張老師每上完一節課，大家一起評議這節課，說一說自己的看法。這節課有哪些方法值得大家借鑒，哪些方法有待討論，哪些方法運用不妥當等。在大家的共同研討下，確定第二次授課的導學案。張老師上完第二節課，大家再進行集中評課，把評課意見匯總后進行備課調整，進行第三次授課。每位教師負責把關于自己的評課意見記錄下來，再整理成資料保存下來。

第三步：年組教師共同整理課例的材料，撰寫研修報告。

三、課例研修來源

來自小學語文長春版五年級下冊習作課《人類的朋友》。

四、課例三個過程

張莉教師第一次授課實錄

（一）回顧本次作文的要求

這次的作文要求能寫一種動物，并注意寫好這種動物的樣子與神態，及動作。

（二）出示本次習作講評課的目標

（三）總評這次作文

1.總體來說本次作文效果不錯，基本達到了預期目的。讀后讓讀者能感受到小動物的可愛 語言豐富，說話清楚明白，能給人留下深刻的印象。個別語言雖然有些樸素，可讀起來還是很有味道的。

2.多數學生能注意用過渡句，讓整篇課文顯得很有整體感。

3.有些同學對動物的動作描寫不夠具體，以待進一步提高。

（四）老師具體講評

1.趙志宏對狗的特點寫得非常出色。

（1）狗剛來家時膽怯的樣子惹人生憐愛之情。

（2）吃食物憨態可鞠的樣子。

（3）喜歡晚上臥在大家拖鞋上睡覺。開始他對小狗寫的很平淡，幾次修改以后精彩句子讓大家都拍手叫絕。

2.呂恬同學在短小中寫出真誠 道出自己對生活的感悟。

對小兔子的一舉一動描寫十分出色，特別是對它的情感描寫尤為突出，另外他對當了兔媽媽后所生的兔崽子的愛寫得真讓人感動。

3.宋佳頤對鸚鵡的描寫也真是有意思，寫出了學說話和吃東西的神態很不錯的，讓這只鸚鵡更活潑可愛，猶如在眼前跳躍。

4.吳雙的作文 把小貓寫的就好象自己的小弟弟一樣頑皮，使人讀了仿佛小貓瞇就在自己眼前一樣晃悠。

（五）總結和鼓勵

1.文章要有話說，說的詳細能打動人是我們以后寫作的方向。

2.對個別同學提出鼓勵，希望他們再接再厲，繼續為大家展現自己精彩的一面。

評課意見：

1.沒有給學生修改自己習作的時間。

2.應給學生病文，讓學生小組合作修改。

3.對于差生的關注不夠。

經過調整后，張莉老師第二次授課實錄如下：

（一）談話導入

生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。

（二）明確學習目標

1.讀目標，解讀目標。

2.回顧習作內容。

動物是人類的朋友，我們都非常喜歡它們：如可愛的小貓、聰明的小狗、乖巧的小兔子……提起它們，你們一定會有說不完的話。請把你最喜歡的動物寫出來，題目自擬。

（三）欣賞、修改習作

1.教師提出組內討論交流的要求。

2.學生以小組為單位合作學習。

3.教師分配展示任務。

4.學生展示并補充，教師點撥。

5.學生對子互評，并提出修改建議 。

（四）總結方法

1.總結本節課學習收獲：出示寫動物文章好方法，學生讀一讀。

外形整體到部分，抓住特點去描述；生活習性多觀察，與眾不同要寫清；

感情真摯打動人，生活小事有新意；語言表達講方法，切忌呆板又無趣。

2.拓展積累名言

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 ——魯迅

我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意；我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。

——海明威

評課意見：

1.《白色的奧巴馬》有戲謔的成分，教師應指出。

2.只出示了優等作文，沒出示病文讓學生修改。

經過第二次調整，張莉老師授課實錄為：

師：今天我們上一節習作課，送給同學們一句話：作文是寫出來的，好作文是改出來的。

生：齊讀課題。

師：首先我們明確一下本節課的學習目標。

生：學習目標

1.通過作文講評，我能進一步學習描寫小動物的方法，學會譴詞造句。

2.我能針對習作要求，評價習作片段，并嘗試修改。

3.我能通過本節課感受修改對于寫作的重要性。

師：接著回顧一下此次習作的內容和要求。

生：習作內容：動物是人類的朋友，我們都非常喜歡它們：如可愛的小貓、聰明的小狗、乖巧的小兔子……提起它們，你們一定會有說不完的話。請把你最喜歡的動物寫出來，題目自擬。

師：習作之前應該細心觀察小動物，看一看你有哪些發現，有哪些感受；再回想一下你和小動物之間發生了哪些印象深刻的故事。寫小動物可以采取分段描寫的方法。一般來說，外形一段，生活習性一段，與小動物的感情一段，各段要描述清楚。在寫與小動物的感情時要通過一個具體的事例來寫，要寫清事情的起因、經過和結果。

師：下面我們來欣賞一篇佳作。

生：讀佳作。

評課意見：

1.教師可以適當放手，在指導學生完成第一段的修改之后放手讓學生自己修改后兩段。

2.在講評的過程中，學生找不到抓手，不會評，不會說，教師應給一個抓手。

3.建議增加互改的環節，讓學生在讀別人文章的過程中提升作文能力。