一、課例研修背景
作文的指導、批改、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程,是相互作用、緊密相聯的。然而在作文訓練教學實踐中,有些教師重視了作文的指導和批改,卻忽視了作文的講評,結果是勞而無功,收效甚微,學生作文水平提高很慢。學生作文水平的提高,因素是多方面的。作前指導、成文批等都是作文訓練教學的重要程序,但我們認為更重要的環節還是批后的講評,因為作文的講評是指導工作的升華,是批工作的綜合、繼續,是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程,講評既是對學生這次寫作活動的經驗總結,又為今后作文指明了努力方向。
二、課例研修計劃
第一步:年組教師集體備課,最后確定張莉老師為授課人。
第二步:張老師每上完一節課,大家一起評議這節課,說一說自己的看法。這節課有哪些方法值得大家借鑒,哪些方法有待討論,哪些方法運用不妥當等。在大家的共同研討下,確定第二次授課的導學案。張老師上完第二節課,大家再進行集中評課,把評課意見匯總后進行備課調整,進行第三次授課。每位教師負責把關于自己的評課意見記錄下來,再整理成資料保存下來。
第三步:年組教師共同整理課例的材料,撰寫研修報告。
三、課例研修來源
來自小學語文長春版五年級下冊習作課《人類的朋友》。
四、課例三個過程
張莉教師第一次授課實錄
(一)回顧本次作文的要求
這次的作文要求能寫一種動物,并注意寫好這種動物的樣子與神態,及動作。
(二)出示本次習作講評課的目標
(三)總評這次作文
1.總體來說本次作文效果不錯,基本達到了預期目的。讀后讓讀者能感受到小動物的可愛 語言豐富,說話清楚明白,能給人留下深刻的印象。個別語言雖然有些樸素,可讀起來還是很有味道的。
2.多數學生能注意用過渡句,讓整篇課文顯得很有整體感。
3.有些同學對動物的動作描寫不夠具體,以待進一步提高。
(四)老師具體講評
1.趙志宏對狗的特點寫得非常出色。
(1)狗剛來家時膽怯的樣子惹人生憐愛之情。
(2)吃食物憨態可鞠的樣子。
(3)喜歡晚上臥在大家拖鞋上睡覺。開始他對小狗寫的很平淡,幾次修改以后精彩句子讓大家都拍手叫絕。
2.呂恬同學在短小中寫出真誠 道出自己對生活的感悟。
對小兔子的一舉一動描寫十分出色,特別是對它的情感描寫尤為突出,另外他對當了兔媽媽后所生的兔崽子的愛寫得真讓人感動。
3.宋佳頤對鸚鵡的描寫也真是有意思,寫出了學說話和吃東西的神態很不錯的,讓這只鸚鵡更活潑可愛,猶如在眼前跳躍。
4.吳雙的作文 把小貓寫的就好象自己的小弟弟一樣頑皮,使人讀了仿佛小貓瞇就在自己眼前一樣晃悠。
(五)總結和鼓勵
1.文章要有話說,說的詳細能打動人是我們以后寫作的方向。
2.對個別同學提出鼓勵,希望他們再接再厲,繼續為大家展現自己精彩的一面。
評課意見:
1.沒有給學生修改自己習作的時間。
2.應給學生病文,讓學生小組合作修改。
3.對于差生的關注不夠。
經過調整后,張莉老師第二次授課實錄如下:
(一)談話導入
生活中并不缺少美,只是缺少發現美的眼睛。
(二)明確學習目標
1.讀目標,解讀目標。
2.回顧習作內容。
動物是人類的朋友,我們都非常喜歡它們:如可愛的小貓、聰明的小狗、乖巧的小兔子……提起它們,你們一定會有說不完的話。請把你最喜歡的動物寫出來,題目自擬。
(三)欣賞、修改習作
1.教師提出組內討論交流的要求。
2.學生以小組為單位合作學習。
3.教師分配展示任務。
4.學生展示并補充,教師點撥。
5.學生對子互評,并提出修改建議 。
(四)總結方法
1.總結本節課學習收獲:出示寫動物文章好方法,學生讀一讀。
外形整體到部分,抓住特點去描述;生活習性多觀察,與眾不同要寫清;
感情真摯打動人,生活小事有新意;語言表達講方法,切忌呆板又無趣。
2.拓展積累名言
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。 ——魯迅
我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意;我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印。
——海明威
評課意見:
1.《白色的奧巴馬》有戲謔的成分,教師應指出。
2.只出示了優等作文,沒出示病文讓學生修改。
經過第二次調整,張莉老師授課實錄為:
師:今天我們上一節習作課,送給同學們一句話:作文是寫出來的,好作文是改出來的。
生:齊讀課題。
師:首先我們明確一下本節課的學習目標。
生:學習目標
1.通過作文講評,我能進一步學習描寫小動物的方法,學會譴詞造句。
2.我能針對習作要求,評價習作片段,并嘗試修改。
3.我能通過本節課感受修改對于寫作的重要性。
師:接著回顧一下此次習作的內容和要求。
生:習作內容:動物是人類的朋友,我們都非常喜歡它們:如可愛的小貓、聰明的小狗、乖巧的小兔子……提起它們,你們一定會有說不完的話。請把你最喜歡的動物寫出來,題目自擬。
師:習作之前應該細心觀察小動物,看一看你有哪些發現,有哪些感受;再回想一下你和小動物之間發生了哪些印象深刻的故事。寫小動物可以采取分段描寫的方法。一般來說,外形一段,生活習性一段,與小動物的感情一段,各段要描述清楚。在寫與小動物的感情時要通過一個具體的事例來寫,要寫清事情的起因、經過和結果。
師:下面我們來欣賞一篇佳作。
生:讀佳作。
評課意見:
1.教師可以適當放手,在指導學生完成第一段的修改之后放手讓學生自己修改后兩段。
2.在講評的過程中,學生找不到抓手,不會評,不會說,教師應給一個抓手。
3.建議增加互改的環節,讓學生在讀別人文章的過程中提升作文能力。