幼兒常規(guī)教育教學(xué)研究

季倩

[摘 要]常規(guī)教育是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修課” 也是教師做好課堂管理的， “基本功”常規(guī)教育的過(guò)程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合，充分發(fā)揮師生潛能。的過(guò)程。常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒使生活 內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日神話活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性 和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒常規(guī)是指對(duì)幼兒行為的標(biāo)準(zhǔn)化。具體化要求，可以理解為教師對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。《幼兒園》日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力。

[關(guān)鍵詞]常規(guī)；常規(guī)教育；習(xí)慣

一、幼兒園常規(guī)教育分析

（一）常規(guī)教育的作用

1. 什么是“規(guī)矩”？

《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》的解釋是“一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。”而所謂幼兒園常規(guī)是指教師根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要， 以這些標(biāo) 準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容常規(guī)究竟是什么？《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》里解釋是"沿襲 下來(lái)經(jīng)常使用的規(guī)矩。"對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程。

2.幼兒園建立常規(guī)的作用？

它是把一日生活中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時(shí)候可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在園生活中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。

（二）幼兒園常規(guī)教育存在的誤區(qū)

1.以管理為目的。說(shuō)到常規(guī)教師往往會(huì)想到讓幼兒遵守紀(jì)律。常規(guī)教育就變成對(duì)幼兒行為的約束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。

2.研究不夠。一般教師的觀念還是傳統(tǒng)常規(guī)教育經(jīng)驗(yàn)，這讓幼兒園的常規(guī)教育內(nèi)容、要求，甚至是方法都是不合時(shí)宜、刻板保留著以前過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)。

3.沒(méi)有觀察全局及時(shí)引導(dǎo)。有些教師一味地讓幼兒"自由"活動(dòng)，而沒(méi)有提出任何要求。這樣過(guò)于放縱幼兒的教育也不是成功的常規(guī)教育。

4.未與家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一的教育觀念。家長(zhǎng)往往能夠看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻容易忽視孩子的缺點(diǎn)，教師沒(méi)有和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

5.對(duì)常規(guī)的堅(jiān)持不夠。對(duì)幼兒的行為進(jìn)行常規(guī)教育， 當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反常規(guī)要求的行為時(shí)，教師沒(méi)有提 醒糾正。

二、如何幫助幼兒建立良好的常規(guī)

1.給孩子平等、公平、合理的教育環(huán)境，讓孩子參與進(jìn)常規(guī)管理中。在培養(yǎng)過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快，并能按老師要求很好地完成的幼兒，老師必須要給予鼓勵(lì)，并讓這樣的小朋友來(lái)做"小老師"，代替老師做組織者，這樣即能利于幼兒自信心的培養(yǎng)，又有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。同時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)或利用紅五星、小貼畫(huà)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，“獨(dú)立吃飯、睡覺(jué)不哭、離開(kāi)座位排好小椅子”等，這樣能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，有利于一日常規(guī)的形成。

2.樹(shù)立榜樣，及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)激勵(lì)。幼兒的模仿性強(qiáng)、思維具體形象，教師、家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。要注重隨機(jī)教育，同伴間的影響力對(duì) 孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。教師要善于抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)、孩子教育孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹(shù)立自信心，對(duì)孩子正確、良好的行為要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。久而久之，使之形成良好的行為習(xí)慣。

3.家園合作，統(tǒng)一教育觀念。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要老師的指導(dǎo)外，家長(zhǎng)的配合也是十分的重要的。現(xiàn)在每個(gè)家庭基本都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)往往能夠看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻容易忽視孩子的不足。這時(shí)，老師就要給家長(zhǎng)一個(gè)正確的指導(dǎo)，與其委婉地旁敲側(cè)擊，不如直接將孩子的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更容易讓家長(zhǎng)一目了然、加深印象。利用家園園地，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園活動(dòng)的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良 好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步。

4.常規(guī)教育要持之以恒。幼兒年齡小，對(duì)一些常規(guī)正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確概念對(duì)于幼兒不良的習(xí)慣教師不能簡(jiǎn)單的指責(zé)、阻止。而應(yīng)正確的講解示范使與幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。對(duì)幼兒的行為常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，教師要及時(shí)提醒糾正。

三、總結(jié)常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)矩。

它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐 富而有規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立 性而采取的措施。同時(shí)，幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的常規(guī)有利于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成使幼兒終身受益。因此我們必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。孩子們?cè)诿刻斓纳钪卸紩?huì)有不同程度的進(jìn)步，對(duì)于這些進(jìn)步他們多是從老師的 話語(yǔ)中認(rèn)識(shí)到的。為了孩子們能夠?qū)ψ约旱倪M(jìn)步有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到鞏固的目的，可以將孩子們前期的行為習(xí)慣和后期行為習(xí)慣同時(shí)用繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)鮮明的對(duì)比使孩子們一目了然地看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了繼 續(xù)做好事情、培養(yǎng)好習(xí)慣的信心。作為幼兒教師，必須保持耐心的態(tài)度，用靈活 多樣的教育方式、技巧，同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的積極配合作用，達(dá)到培養(yǎng)共識(shí)，樹(shù)立以 兒童發(fā)展為本的教育觀念，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個(gè)幼兒真正富有個(gè)性地成長(zhǎng)。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過(guò)幾星期、幾個(gè)月就能達(dá)到最終目標(biāo)的，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的要求也會(huì)越來(lái)越高。我們必須堅(jiān)持日日規(guī)范、周周規(guī)范、月月規(guī)范，絕不能時(shí)而嚴(yán)時(shí)而松，這樣不但不利于常規(guī)的培養(yǎng)，反而讓孩子 更難去規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能在幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)上取得實(shí)效。在幼兒的一日生活中，我們教師只要時(shí)刻關(guān)注幼兒，用我們的愛(ài)心、細(xì)心和耐 心認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒，時(shí)刻把常規(guī)放在首位，那么幼兒的日常生活規(guī)范就會(huì)逐步養(yǎng)成，并越做越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]栗芬. 教師：規(guī)訓(xùn)者與被規(guī)訓(xùn)者[D]廣西師范大學(xué) ， 2008 .

[2]康丹. 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的研究[D]湖南師范大學(xué) ， 2008 .