淺談幼兒獨立性培養

魯亭亭

特別是不少幼兒缺乏獨立性，一切都依賴父母，因為許多事情都是由家長包辦代替，（如：在幼兒園布置的一些動手動腦的小作業都是由家長來完成。他們認為，自己的孩子還小，我這么做就是愛孩子；還有的父母對孩子做事不放心，怕孩子做不好，所以什么事都代孩子做，不放手也不鼓勵幼兒做力所能及的事。）其實這些父母卻不知，幼兒在這樣的環境中生活，逐漸就會養成了一種懶惰的習慣，形成一定的依懶性，自立性較差。所以，教育幼兒要從小抓起，因為幼兒的這類性格特征并沒有完全固化，有一定的可塑性，我們應著力培養幼兒的獨立意識、合作意識、與人交流意識等等，適當地給孩子一些自由空間，鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試，讓他們自己動手動腦，培養其獨立性，使他們在生活中學會獨立思考，自己解決問題。

怎樣才能培養幼兒的獨立性，我們應該從以下幾方面著手。

一、實踐活動是培養幼兒獨立意識的源泉

幼兒的獨立意識是在實踐活動中逐步培養起來的。三至四歲的幼兒，他們的自我意識開始萌芽，喜歡自己去探索這個新奇的世界，凡事都有"我自己來"的要求。當孩子表現出這種強烈的愿望時，我們千萬不要壓制，而要根據幼兒的興趣和能力因勢利導，給他們創造寬松的環境，并且尊重他們的愿望與要求。作為老師，我們應該是一個觀察者、引導者、援助者、表揚者，要充分認識到孩子的獨立性。在培養幼兒的自理能力時，我們首先讓幼兒從身邊的一些小事開始，讓他們學著自己吃飯，自己穿脫衣服，自己入廁，自己洗手，自己收拾玩具。雖然他們有時吃飯的速度很慢，并且把飯撒得到處都是，洗手時還會弄濕衣服，但是我們應該珍惜這樣的機會，保護幼兒的積極性，放手讓他們去做，給他們練習的機會，獨立的做一些力所能及的事，真正成為活動的主人，在活動中感受到獨立做事的樂趣。

二、教育活動是培養幼兒獨立性的保障

在幼兒教育活動中，我們應尊重幼兒的自主性，獨立性，通過各種方式對幼兒進行能力的培養。游戲是幼兒最喜歡的活動，因此，要充分發揮游戲的特點，把獨立性巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒"玩中學、學中玩"，盡量做到寓教于樂。如組織幼兒進行生活自理能力的比賽，像系鞋帶，解鞋帶，為小伙伴穿脫衣服等等。在比賽中，讓他們的好勝心得到滿足，在情緒高漲之中自覺鍛煉，提高獨立生活能力的水平和發展他們的創造性思維。又如，在進行區域活動游戲時，我們可以讓幼兒自己去選擇自己想要扮演的游戲角色，自己去設計喜歡的游戲環節，和同伴一起討論游戲方式，讓幼兒充分感受到原來自己也有選擇、探索、表達的自由，在這個情況下，幼兒往往能自信地去完成并享受這個活動。另外，幼兒都具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，我們可以啟發他們自己動腦筋進行探索，教師可以嘗試提供一些解決問題的方法，可以引導幼兒大膽發表自己與眾不同的意見，鼓勵他們去探索。

三、尊重幼兒的情感是培養幼兒獨立性的橋梁

在日常生活中，幼兒的情感往往伴隨著自己的簡單意識來進行，父母和老師不能把自己的意愿完全強加于幼兒，我們也應該尊重幼兒。比如說孩子在院子里玩泥巴，他們總是模仿大人做飯或是捏一些他們喜歡的小動物，我們不應該去責備孩子，認為玩泥巴太臟而不講究衛生，應該多傾聽孩子的想法，幫助他完成那項"艱巨"的任務，使孩子感到你在尊重他。在生活中常以商量的語氣對孩子發出做事的要求，而不是以命令的口氣來要求，以平等的態度對待孩子，尊重孩子的人格，這并非是嬌慣孩子。

尊重幼兒的情感，意味著成人要尊重幼兒謀取快樂的權利，不能剝奪幼兒創造快樂享受快樂的機會。當你的孩子和他的同伴在一起玩耍時，他們友愛互助、協調合作、語言交流等情感均得到發展，幼兒以幫助小伙伴做事、為小朋友服務為樂事，常常在為小朋友提供玩具贈送禮物等活動中感到莫大的快樂，這是他們的權利和心理需求，成人不能剝奪他們的這種權利，不能阻止他們的這種愿望，要努力為孩子們提供和創造體驗快樂的機會。要經常給孩子們一定自主游戲的機會，在游戲時不能因為某個孩子的好動和貪玩去責罵他，也不能用固有的思維方式去約束他們，在游戲中讓幼兒以自己的思維方式和活動方式來安排自己的行為。如孩子在搶座位游戲中，老師就不能要求孩子們必須用什么方法來搶座位，孩子們不管是采取何種方法搶到座位都應該加以肯定和贊揚，尊重他們的情感，使幼兒的自主性充分得到釋放，有助于幼兒情感的健康發展，有助于獨立個性的形成。事實證明，受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

四、家園聯系是培養幼兒獨立性的紐帶

僅僅在幼兒園里培養幼兒的獨立意識和獨立意識是遠遠不夠的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，因此，我們需要讓家長了解培養孩子獨立能力的重要性，爭取家長的理解和配合，和家長統一思想，以保持家園教育的一致性。比如在"家園聯系欄"里向家長介紹如何培養幼兒的自理能力，提醒家長有意識地放手讓孩子獨立地面對困難，不要包辦代替，以免形成依賴的心理。針對自理能力較差的孩子，及時和家長交談，讓家長給幼兒多動手的機會；如為父母洗個水果，拿杯水，吃飯時，發發碗筷，父母掃地時，幫忙拿拿簸箕，晾衣服時幫忙遞衣架等。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養了幼兒勤勞的習慣，為他們日后的獨立生活打下了基礎。這樣久而久之，孩子的自理能力才會提高，其他能力也會相應得到發展，最終實現全面發展。

總之，培養幼兒的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作，因此，我們應循序漸進，正確引導幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗、去克服、去思考，使他們成為勇于嘗試、勇于探索的獨立性人才，同時要和家長一道努力創建幼兒獨立生活的環境和自我發展的空間，少一些包辦代替，多一些鼓勵和支持，少一些埋怨批評，多一些寬容和理解，少一些壓制說教，多一些放手和交流，就一定會使孩子成為一個獨立的人。