語(yǔ)文生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)存在許多問(wèn)題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低沉，語(yǔ)文課堂氣氛死氣沉沉等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注入生活化教學(xué)元素，可以有效地提高教學(xué)效果，本文的主要內(nèi)容就是對(duì)初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)做具體的研究和分析。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的目的和要求決定了當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)必須與實(shí)際生活相結(jié)合，要注重將課堂傳授的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，其意義是多方面的。

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。語(yǔ)文教學(xué)生活化要求在課堂教學(xué)中融入實(shí)際生活的元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身生活體驗(yàn)與對(duì)課本的探索和學(xué)習(xí)兩者的完美結(jié)合，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)是顯而易見(jiàn)的，不但利于學(xué)生更積極地掌握所學(xué)內(nèi)容，而且拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生自身生活實(shí)踐的距離，通過(guò)自身的生活體驗(yàn)可以使其更深刻的了解課本中文章作者的寫作背景、人物性格、情感等因素，真正融入到文章情境之中，感受作品中所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到與作者產(chǎn)生心靈共鳴的境界，在這一過(guò)程中無(wú)形中就促使了學(xué)生將作品與自身生活相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的生活熱情。

2.豐富和拓展了課堂教學(xué)的資源和空間。近年來(lái)，“大語(yǔ)文”理念在我國(guó)教育界逐漸流行開(kāi)來(lái)，所謂“大語(yǔ)文”是指在語(yǔ)文教育中，以學(xué)生的身心發(fā)展為教育的基點(diǎn)，將教育的目標(biāo)由提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力拓展到幫助學(xué)生形成良好的思想思維模式上，提高其語(yǔ)文和人格修養(yǎng)。“大語(yǔ)文”理念認(rèn)為，教育源于生活，特別是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)的資源和空間應(yīng)該如生活一樣廣闊。基于這種理念，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向逐步轉(zhuǎn)向語(yǔ)文生活化教學(xué)，將語(yǔ)文課堂上的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生社會(huì)生活中的各個(gè)方面，很大程度上豐富和拓展了語(yǔ)文課堂的教學(xué)資源，也有利于學(xué)生從課堂上獲取生活中的實(shí)用知識(shí)和技能，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。

二、初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)實(shí)踐路徑

1.根據(jù)實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的突出特點(diǎn)就是將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，因此，要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)，必須要注重于營(yíng)造生活化的課堂情境。具體而言，就是在教學(xué)中建立生活化的情境，讓學(xué)生能夠聯(lián)系起自身的生活實(shí)際，迅速融入課堂學(xué)習(xí)中去。如在文言文教學(xué)中，可以針對(duì)文言文中內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差較大、學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)等特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將其改編為情景劇等形式，模擬文中場(chǎng)景和對(duì)話，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.抓住契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)掘并運(yùn)用課內(nèi)外的各類資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處世、修身養(yǎng)性等良好品格的生活教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，更好地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式。如在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于為人處世方面的文章后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，對(duì)文中主人公的行為方式作出評(píng)價(jià)，并進(jìn)行自我對(duì)照檢查，擇其善者而從之。最后，由教師加以總結(jié)，積極開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，這樣使學(xué)生實(shí)際參與其中的方式更易被接收，達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果。

3.感悟生活，切入新課內(nèi)容。在生活化語(yǔ)文教學(xué)中，教師要十分注重將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使其真正融入到作品的情境中去，與作者產(chǎn)生共鳴，并與自身生活相結(jié)合。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去分析對(duì)作品中的時(shí)代背景以及人物特點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文主題思想的深刻理解。通過(guò)這種形式，有利于使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)生活產(chǎn)生新的感悟，提高自身理解能力和感悟能力。

4.讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活的樂(lè)趣。教師必須深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中可與生活聯(lián)系起來(lái)的因素，如在科普文章的教學(xué)中鼓勵(lì)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)該領(lǐng)域有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握也必然更牢固，效果顯著。

5.積極引導(dǎo)同學(xué)們參加生活實(shí)踐。不斷提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。生活之中出真知，教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深層次的觀察和體會(huì)。可以利用本地的名勝古跡或大自然風(fēng)光，組織學(xué)生去感受生活之美，并要求學(xué)生寫一寫心得體會(huì)，將情感付諸筆端，在陶冶情操的同時(shí)提高寫作能力。

語(yǔ)文生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，較傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)而言具有明顯優(yōu)勢(shì)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷發(fā)展生活化教學(xué)方式，拓展其實(shí)踐途徑，培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代。

許喜存，教師，現(xiàn)居甘肅漳縣。