家庭美育對0—3歲幼兒心理和生理的影響

王鶴霏

摘要：本文主要是為了教會年輕的母親如何通過家庭美育使0-3歲幼兒心理和生理的健康，主要提出了三種方法：一、色彩對0-6個月幼兒生理和心理的影響2、撕紙對6個月-3歲幼兒生理和心理的影響 3、隨意繪畫對2歲-3歲幼兒生理和心理的影響

關(guān)鍵詞：家庭美育；0-3歲幼兒

家庭美育是通過家庭途徑實施的美育。它以家庭中的日常行為和環(huán)境為手段，以家庭中的情感因素為媒介，以培養(yǎng)和提高家庭成員成為發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力為宗旨。同學(xué)校美育、社會美育相結(jié)合能夠使人更加懂得美，理解美和學(xué)會美，從而影響人的一生。

一、色彩對0-6個月幼兒生理和心理的影響

剛出生的嬰兒不但在生理上需要母親的無微不致的照顧在心里上也是極其依賴母親的，有研究表明0-6個月是嬰兒形成安全感和自信心的關(guān)鍵時期，嬰兒需要母親長期陪伴在身邊，例如在20世紀(jì)60年代國家提出了農(nóng)民學(xué)大寨的要求有很多剛剛生完孩子的母親把孩子放在框里掛在樹上，這些孩子從0-6個月就缺少母親的撫摸和愛，成年后的他們在生活和工作中出現(xiàn)了極度缺乏安全感和自信心的問題甚至出現(xiàn)智力較低等問題。由此可見在孩子幼年時期母親的陪伴對嬰兒的重要性。為了證明此觀點筆者又對20個由于學(xué)大寨（因為環(huán)境和成長過程的經(jīng)歷也會對自信心和安全感的形成產(chǎn)生影響。所以選擇環(huán)境和成長經(jīng)歷基本類似的人進行試驗）0-6個月母親沒有陪在幼兒身邊和0-6個月母陪在身邊的成人進行觀察詢問，了解到學(xué)大寨0-6個月母親沒有陪在幼兒身邊成人之后在心里上出現(xiàn)了缺乏安全感（不自信不自律 不相信他人）等問題，生理上出現(xiàn)了從小體弱多病，身高和體重達不到正常標(biāo)準(zhǔn)等情況。而0-6個月母親陪在孩子身邊的長大后的成人在心理上不管是在工作和生活時都是擁有足夠安全感、自信和快樂的，在生理上也很少生病而且90%的孩子可以達到正常標(biāo)準(zhǔn)。可是長達六個月的時間母親不可能一直陪在嬰兒身邊，雖然身為母親也需要工作和打理家務(wù)，那么如何來解決生活與孩子之間的矛盾呢？如何讓母親能夠在保證生活的情況下又使孩子不缺乏安全感和自信心呢？根據(jù)嬰兒成長規(guī)律，嬰兒0-6個月眼中呈現(xiàn)的不是清晰的像而是概括的形。在母親需要工作而離開嬰兒時，可以在距離嬰兒兩尺處放制一個形、色與母親面色相近的物體如氣球或海綿等。例如：我曾經(jīng)有一個同事，在孩子很小的時候，父母、丈夫都不在身邊。在打理家務(wù)的時候，孩子經(jīng)常哭鬧，為什么孩子會哭鬧呢？幼兒需要母親的陪伴，母親的離開讓幼兒強烈的的不安全感，后來我提議在孩子床的正上方距離孩子眼睛一尺處懸掛一個肉色氣球，隨后母親繼續(xù)做家務(wù)，發(fā)現(xiàn)幼兒不在哭鬧。

二、撕紙對6個月-3歲幼兒生理和心理的影響

從生理學(xué)角度講，6個月-3歲所處年齡階段，是小肌肉群發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)迅速完善的黃金時段。而撕紙活動在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，左右手協(xié)調(diào)能力以及小肌肉群精細動作方面有著顯而易見的作用。從心理學(xué)角度來看，這個時期的幼兒是自我形成的關(guān)鍵時期，正確的撕紙活動可以促進幼兒自我的形成，自信和自律的形成。而6個月-3歲沒有進行撕紙練習(xí)的幼兒在生理上會出現(xiàn)小肌肉群發(fā)展不完善影響今后的寫字速度，幼兒經(jīng)過自己的努力把紙撕成自己想要的形狀，會有成就感，形成自我價值，在心理上形成完整的自我價值會有自信、自律和自尊。針對6個月-3歲幼兒的特點我們把撕紙活動分成三個階段：第一個階段是6個月-10個月的幼兒我們選擇較軟的紙進行訓(xùn)練，這時的幼兒對于學(xué)習(xí)撕紙是沒有任何意識的，他們只會把紙隨意撕扯。但是在無形當(dāng)中已經(jīng)鍛煉了幼兒小肌肉群的發(fā)展，自信心開始產(chǎn)生。第二個階段是10個月-18個月的幼兒會有意識的把紙撕成一條一條的。手部小肌肉群已經(jīng)能夠完成一定的精準(zhǔn)動作了，這使得幼兒產(chǎn)生了自信心和成就感。第三階段是18個月-3歲幼兒已經(jīng)可以按照父母的指令把紙撕出簡單的形狀了，而他的小手會更加有力。這為幼兒今后的寫字學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)，也造就了幼兒的自信心和成就感。（幼兒的手部訓(xùn)練和自我形成也可以通過其它方式獲得，但之所以選擇撕紙是由于6個月-3歲的幼兒主要靠家庭教育，紙張易得。而且根據(jù)幼兒的年齡特點紙張對于幼兒更加安全，但需要注意的是不得使用過硬或是使用過不衛(wèi)生的紙張）

三、隨意繪畫對2歲-3歲幼兒生理和心理的影響

隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會的進步，近些年人們也逐漸對幼兒個性化和創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重視，如何讓2歲-3歲幼兒生理和心理有一個最大限度的發(fā)展呢？我們提出了2歲-3歲幼兒需要做隨意畫練習(xí)。因此我國市場上也出現(xiàn)了很多制作精良的隨意畫圖書，這是我國幼兒美術(shù)事業(yè)的一大進步，但與美國、德國、法國等國家的幼兒美術(shù)教育相比仍有一些差距，這些國家的家長會給幼兒更多自由發(fā)揮的空間，特別注重幼兒心理營養(yǎng)和生理方面的訓(xùn)練。例如：德國家庭會給幼兒一個獨立的繪畫空間，在這里孩子可以任意涂畫，可以使用各種顏料，把這些顏料畫在臉上、身上和墻上甚至把顏料吃掉。（因為2歲-3歲幼兒的年齡特點使用的顏料最好是食用顏料，地上要鋪滿地墊房間里不能有堅硬的棱角以免孩子碰傷。）在這樣的環(huán)境中孩子可以無限的表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我和突破自我，使這個孩子擁有自信、培養(yǎng)成就感和產(chǎn)生安全感。科學(xué)證明，人的成才或成功，科學(xué)知識可以起到一定作用，但決定人將來能否成功的更重要因素卻是孩子的心理營養(yǎng)、人格完善以及健康體魄。如果一個孩子具有較好的心里素質(zhì)，也就具備了較好的情商，會很容易學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會分享，學(xué)會合作，再加上明確的目標(biāo)、廣泛的興趣、良好的習(xí)慣、強大的自我等等，就會為未來成才奠定深厚的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]芭巴拉·荷伯豪斯.兒童早期藝術(shù)創(chuàng)造性教育[M].南寧：廣西美術(shù)出版社，2009

[2]蒙臺梭利著.蒙臺梭利兒童教育手冊[M].李芷怡編譯.北京理工大學(xué)出版社，2015

[3]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000

[4]張麗娟.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001