微課在高中地理教學(xué)中的案例研究

摘要：隨著教育教學(xué)改革的深入，微課作為一種新的教學(xué)模式正在迅速發(fā)展并成熟起來(lái)，本文主要研究了微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。并以課本“晝夜長(zhǎng)短的變化”一節(jié)為例，通過(guò)訪(fǎng)談結(jié)果可以知道，合理應(yīng)用微課可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；案例研究

1.微課的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們更喜歡將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的注意力放在微型工具軟件上，如微博、微信等快捷高效的交流工具上，這說(shuō)明我們已經(jīng)進(jìn)入來(lái)了微時(shí)代。另一方面，現(xiàn)在的課程改革的中心思想也是要融入新的教學(xué)元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)“微”改革，而微課作為一種新的教學(xué)模式，正再發(fā)揮其越來(lái)越大的作用。

高中地理教學(xué)有著知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較多且較為瑣碎，概念抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣低等特點(diǎn)。本文認(rèn)為合理引入微課是提高高中地理教學(xué)效果的有效模式，可以整合網(wǎng)絡(luò)上豐富的多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣，使得知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)更為清晰，突出重難點(diǎn)和考點(diǎn)。

2.微課的基本概念

微課是將課本上的知識(shí)點(diǎn)合理的分解成多個(gè)小單元，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間和學(xué)，且在故事性方面更形象，可以被教師學(xué)生靈活使用。微課的組成包括教學(xué)視頻、聲頻和圖片等多種多媒體資源，時(shí)長(zhǎng)一般為10分鐘左右，播放的進(jìn)度由教師和學(xué)生兩方面控制。一般一堂微課只處理一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其內(nèi)容可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或應(yīng)用例子或一種模式。

3.案例研究—以“晝夜長(zhǎng)短的變化”為例

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和難點(diǎn)。“晝夜長(zhǎng)短的變化”是人教版高中地理必修1第1章第3節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”中的其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作微課時(shí)首先將知識(shí)點(diǎn)拆分細(xì)化，分成各個(gè)小單元，每個(gè)小單元只講授一個(gè)主題，以簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)為主，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

通過(guò)這一節(jié)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握讀圖、畫(huà)圖的方法和技巧；應(yīng)當(dāng)掌握晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律隨緯度和季節(jié)的關(guān)系。

（2）教學(xué)過(guò)程。首先利用舉例子的方式提出春分、秋分、冬至、夏至四個(gè)特殊日期的晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，結(jié)合圖示分析隨緯度變化的晝夜長(zhǎng)短變化，并在講解新課的同時(shí)對(duì)已掌握的知識(shí)點(diǎn)加深記憶，圖片形式是動(dòng)態(tài)視頻形式，對(duì)學(xué)生需要注意的位置使用文字閃爍和陰影設(shè)置。其次是以自身所在位置為北半球的特例，分析同緯度的晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，利用流程圖形式的知識(shí)框鏈接形成系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，一步一步展示給學(xué)生，讓學(xué)生邊理解邊記憶，形成定向思維能力，最后對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，講解南半球的晝夜長(zhǎng)短規(guī)律和北半球晝夜長(zhǎng)短規(guī)律相反。

圖1是微課示例講授時(shí)的截圖。本微課的導(dǎo)入形式是以復(fù)習(xí)的方式來(lái)探究問(wèn)題，并以具體的情況分析得出結(jié)論。具體過(guò)程是教師首先拋出問(wèn)題：晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律？然后提示學(xué)生以之前學(xué)過(guò)的春秋分和夏冬至為例子總結(jié)規(guī)律，本微課中教師展示的夏至日的晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，要求圖片清晰準(zhǔn)確，格式規(guī)范，內(nèi)容完整適合學(xué)生觀(guān)看，而且圖片以不同顏色標(biāo)示方便學(xué)生理解記憶，對(duì)特殊極晝和極夜現(xiàn)象也給予了說(shuō)明，內(nèi)容很全面詳盡。

圖2是微課內(nèi)容深化階段的截圖。截圖講授的知識(shí)是同緯度地區(qū)晝夜長(zhǎng)短季節(jié)變化規(guī)律如何？教師首先是以自身所在地理位置為地標(biāo)，即北半球作為研究示例，這樣選擇切合學(xué)生學(xué)習(xí)情景需要，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將春秋分，夏冬至以線(xiàn)圖的形式排列出來(lái)，按步驟分析五個(gè)時(shí)間段（當(dāng)年的春秋分，夏冬至和第二年的春分日）的晝夜變化規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上找出晝最長(zhǎng)和夜最長(zhǎng)的緯度和地理位置變化情況，微課中圖示清晰，教師講解循序漸進(jìn)。

4.課程效果調(diào)查

在應(yīng)用微課之后對(duì)上課學(xué)生進(jìn)行集體訪(fǎng)談，訪(fǎng)談對(duì)象為20名進(jìn)行該文科班學(xué)生，年級(jí)是高一下學(xué)期，男生女生各10名。訪(fǎng)談內(nèi)容包括：微課內(nèi)容是否吸引學(xué)生興趣，有沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助，教師和學(xué)生有沒(méi)有其他建議，通過(guò)這些訪(fǎng)談內(nèi)容來(lái)評(píng)測(cè)微課的效果。

訪(fǎng)談結(jié)果表明：學(xué)生普遍認(rèn)為將微課應(yīng)用在高中地理教學(xué)中可以有效輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新課，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，復(fù)習(xí)知識(shí)等，微課視頻包含文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等元素適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最主要的是微課時(shí)間短，內(nèi)容精，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握起來(lái)更容易，如果又不懂的地方，也可以反復(fù)觀(guān)看，而且能準(zhǔn)確找到?jīng)]掌握的知識(shí)點(diǎn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

本文主要研究了微課的概念和作用，以及其在地理教學(xué)中可以發(fā)揮的積極意義。并通過(guò)“晝夜長(zhǎng)短的變化”這一知識(shí)點(diǎn)為例，說(shuō)明了將微課應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，可以提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)興趣，是一種重難點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，值得大力推廣。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)探ㄜ姡?969年-），陜西西安人，大學(xué)本科，高級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)地理教學(xué)