利用網絡型資源優化大學體育教學

摘要：在網絡技術的不斷發展下，信息技術正在不斷的與現代教學相融合，網絡中方便、快捷的交流互動形式深深的影響著現代教育，為現代教育提供了更豐富的教學資源與教學途徑。其中，大學體育教學就深受網絡的影響，網路為大學體育教學帶來了更多的教學途徑與教學方法，改變了大學體育的教學理念以及教學方式，為大學體育教師與學生提供了更多的發展空間，從而培養學生的體育興趣，提高大學體育教學效率，對此，本文根據利用網絡型資源為大學體育教學帶來的優勢進行分析。

關鍵詞：利用網絡；優化大學；體育教學

1.網絡型資源優化大學體育教學的作用

1.1促進大學體育的網絡課程建設。在大學體育網絡課程建設中，網絡課程的建設主要是通過信息技術的媒體平臺來完成資源建設。教師可以在通過信息技術中的瀏覽器來建立課程資源網站，并在該網站上上傳相關體育視頻，形成一個體育教學網站。其次，網絡上的各個信息資源本身就具備共享的特點，因此，可以讓更多的熱愛體育的人士通過該網站學習體育課程，讓更多人學到優質的體育教學資源。

1.2符合現代大學生的個性化要求。由于體育是一項具有動感型的運動課程，因此網絡體育資源大部分都是以視頻為主的信息教學內容，由于網絡具備一定的開放性，因此，網絡上的資源信息不僅豐富，且信息容量非常大，能夠為大學體育教學提供更多的教學資源，體育網絡視頻課程還具備互動性的特點，這些特點能夠讓學生在搜索體育教材視頻時有了更多的選擇，其優勢也正好符合了現代大學生的個性化要求，讓大學生能夠更積極的參與到大學體育教學課程當中，培養學生養成良好的體育素養，提高學生的身體素質。

1.3改善教師資源的不足現象，完善體育設施。隨著我國不斷的重視體育教學，許多學校都紛紛的開展了豐富的體育項目課程，這些課程的開發使得大學體育教師資源逐漸開始出現不足現象，許多學校為了改善這一問題，開始增大體育教師的工作量和增加每個體育班級的人數來解決這些問題。當教師的課程不斷的增加后，教師的業余時間越來越少，使得教師沒有充足的時間去研究教學方法，更多的時間是在教學當中度過，在每個班級的人數增加后，教師的教學任務變得更加重大。其次，我國目前許多大學的體育設施還未得到相應的完善，使得大學體育教學質量一直持續下滑，讓原本豐富多彩的體育課程變得簡單枯燥。但是，在融入了網絡上的各個教學資源后，大學的體育課程開始變得多彩，網絡上的視頻教學能夠有效的彌補體育教師不足的現象，讓每位學生都能夠從網絡中學習到想要的體育課程，讓學生有了更多的選擇和學習途徑，網絡資源的整合也完善了目前體育設施缺乏的現象，讓學生有了更全面的發展。

2.大學體育網絡型資源的教學途徑

2.1利用網絡資源共享特性搜集各個體育資源。在大學體育教學中，傳統的教學方式總是主張教師教然后學生練的教育形式，其教學過程一板一眼，與現代大學生靈活與個性化的思維方式存在較大差異，因此，體育教師可利用網絡資源來改變體育教學方式，網路不僅具備豐富的媒體資源，還具有資源共享的特點。其次，教師還可對班級中的學生進行全面調查，了解學生們的運動興趣與體育差異，了解學生在體育方向的擅長運動與不擅長運動，并根據實際調查結果對每個學生制定不同的體育目標，讓體育存在差異的學生也能得到較好的發展，從而提高學生的自信心，讓學生在學習體育的過程中充滿自信。

2.2利用網絡技術建設討論平臺。信息技術的到來改變了現代人的生活方式，也改變了現代人的交流方式。信息技術中的互聯網網絡能夠讓現代人實現無空間限制的交流形式。體育教師可以利用網絡中的這一特點運用于體育課程教學當中，在學校的體育網站建成后，學生能夠通過網絡教學資源學習更多的體育教學知識，但在學生學習過程中遇到了問題怎樣解決呢，教師可恰好的利用網絡平臺中的各個媒體軟件，建立一個專屬于自己班級的討論平臺。據相關人士調查，在現代網絡媒體聊天軟件中，青少年使用最多與最廣泛的為QQ與微信等聊天平臺，在這些聊天平臺中教師可利用軟件中的相應功能建立一個班級群，并邀請學生都加入到該班級群中，當學生在家利用網絡資源學習體育遇到問題時，學生能夠通過班級群與教師進行溝通，讓學生能夠不斷的挖掘知識和學習知識，激發學生的探索欲望，讓學生從以前的被動學習模式變成現在的主動學習模式，當教師在網絡上搜集到許多有趣的體育課程形式時，教師也可把該視頻的鏈接分享到班級群當中，讓學生能夠學習到更多有用的體育教程，學生與教師們也可以通過班級群進行集體討論，教師也可以讓學生在群中提出相關教學意見，讓教師意識到自己教學的不足之處，從而完善不足之處。

2.3利用網絡資源使體育教材內容形象化。體育是一項綜合性非常強的學科，體育項目也具有多種形式，而這些體育項目歸納于一本體育教材是遠遠不夠的。現代大學體育教材大部分都是以濃縮的形式組合成教學資料的，學生在學習時無法學習到體育的各個項目精髓，再加上體育課程教學時間有限，因此，學生在一堂體育課中只能學習到寥寥無幾的體育知識，對體育教材知識也無法全面和深度的了解，但是，有了網絡資源后，學生可以通過動態形式的體育演示過程快速的掌握不同體育形式中的運動技巧，再加上體育教材中的理論知識，兩者相結合能夠讓學生在短時間內就快速全面的掌握一整節體育課程的內容，并能夠通過多媒體中的演示把體育項目中的各個運動動作變得形象化，加深對體育運動形式的印象，完善傳統體育課程教學的不足，讓想象力較差的學生也能夠掌握運動技巧，減少學生之間的差異，使班級學生得到全面的培養。

3.結語

綜上所述，信息技術的發展推動了我國的教育發展，改變了我國傳統教學中存在的缺陷，完善了教學方式的不足之處。利用網絡型資源融入到體育教學當中，豐富教材內容，拓展學生的知識面，增加體育教學的靈活性，把體育運動分解圖變得更加直觀簡單，彌補了體育課堂之間不足的現象，使學生能夠快速的掌握體育運動技巧，加深對不同體育項目運動形式的印象，從而讓學生能夠通過網絡型資源實現在最短時間內學到更多的知識，促進學生的體育發展。

參考文獻：

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[2]陶克祥，宋姍.大學體育課程的文化審視[J].現代教育科學.2013（01）

作者簡介：蔣飛（1978-）男，籍貫：四川遂寧，單位：四川職業技術學院，學歷：大學本科，職稱：助教，研究方向：體育教學與訓練。