《傳感器與檢測技術》理論教學和考核方式的幾點思考

伍俊 肖紅軍

摘 要：《傳感器與檢測技術》是自動化專業的重要專業課程，綜合性強、內容多、更新快。該文針對該門課程的教學內容和特點，從教學方法、考試方法兩個方面提出改革措施，為提高教學質量，提升教學水平，增強學生認知能力、動手能力、設計能力提供參考和意見。

關鍵詞：傳感器與檢測技術 理論教學 考核方式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0206-02

Abstract：As a door of important professional course of students majoring in Automation， “Sensors and Detection Technologies” is well known for its comprehensiveness， comprehensiveness and quick updating. In this paper， effective solutions and policies are proposed， in order to improve the teaching quality， to pave the way for raising students， cognitive ability and design capability.

Key Words：Sensors and Detection Technologies； Theoretical teaching； Evaluation methods

傳感器是一種檢測裝置，能感受到被測量的信息，并能將感受到的信息，按一定規律變換成為電信號或其他所需形式的信息輸出，以滿足信息的傳輸、處理、存儲、顯示、記錄和控制等要求。信息時代，傳感器作為信息獲取的首要和關鍵環節，在科學研究、工業應用等等方面都占有十分重要的地位，受到世界各國的廣泛關注。目前，作為信息領域的源頭技術，傳感器及檢測技術已成為工科自動化類專業中一門重要的專業技術課程，其對于培養掌握現代信息技術的工程技術人員具有十分重要的意義。

1 正確認識本課程在自動化本科教育的地位與任務

《傳感器與檢測技術》為電氣信息類及工程技術專業的實用性專業課程。該門課程融合電學、光學、力學、微機電技術等多項理論，滲透自動控制、計算機技術、信息處理等多種工程方法，涉及工業生產、日常生活、軍事醫療等應用領域，是一門知識覆蓋面廣、內容多、更新發展快、理論性和應用性都很強，具有一定深度和復雜性的課程。該課程需探索有效的教學模式，利用有限的課時，呈現這門學科的精髓所在，引導學生實現由理論掌握到實踐能力的提升，并對該領域相關的研發有所創新思考。

2 理論教學的改革

2.1 教學計劃和教學板塊的設置

教學目標的實現，關鍵在于教學計劃和教學板塊的設置。目前，《傳感器與檢測技術》包含了“傳感器原理與應用、檢測技術、智能檢測系統”三大知識模塊，是一門知識覆蓋面廣、內容多、更新發展快、理論性和應用性都很強，具有一定深度和復雜性的課程。挑選和組織恰當的教學內容是提高教學質量的關鍵之一。在廣泛調研其它院校成功經驗、聽取產業界意見并結合我校的專業定位與特色的基礎上，突出傳感器工作原理與檢測技術應用的結合，構成從傳感器基本單元到檢測系統，以至檢測數據分析的全流程結構，保證教學內容的系統性和實用性，制定了教學大綱。

2.2 加大教學師資力量的培訓與建設

教學活動成功開展的最關鍵和核心因素之一是教師， 所以，該院系除了應當采取積極措施鼓勵教師去相關擁有“國家級精品課程”招牌的高校進修，更為倡導教師積極參與產業實踐，從實踐中獲取所需的經驗和方法，去除以前理論教學與實踐脫節的現象，鼓勵和引進具有實踐經驗教師上講堂，旨在建立一支高水平的，既具有扎實的科學研究能力，又擁有產業實踐經驗的教師隊伍。

2.3 加大信息教學投入

信息教學生動形象，畫面相比于數字，更能激發學生的關注度、加深對知識的記憶。其優勢應用到教學中，可以讓學生對所學內容有直觀的掌握，特別是對于新概念以及一些不常見的物理現象，動態演示既能讓學生有直觀的理解，又可大大提高課堂效率。

3 考核方式的改革

合理、科學的課程評價體系有助于評定建設和實施中取得的成果，并及時修正所產生的問題。為了更客觀地評價一門課程在內容組建和教學中的成敗，更公平地評價學生的學習情況，有必要搭建多元化的課程考核體系。多元化的考核模式不僅是考核內容的多元，更要改進原有的單一考核方式，增加提問、討論發言、課程論文等多樣化考核方式，使學生主動融入師生的互動教學。

（1）傳統的平時成績考核由出勤率和作業完成情況兩部分構成，但實踐中由于教師很難完整掌握學生相關情況，無法做出準確評估，因此，考慮將考核中增加教師隨機抽樣問答、學生主動申請回答等方式，考核學生對相關知識的了解程度，促使學生課后主動進行研究性學習，提高創新性思維能力。調整后，平時成績將由出勤率、作業完成情況以及課堂問答三部分組成，占總成績的30%。

（2）卷面考試成績占總成績的70%。為重點考察學生對所學內容復習、歸納與總結，強化學生應用知識、理論分析、解決實際問題的能力，提高學生的學習能力，此門課程考試采用半開卷形式，允許考生攜帶一張A4紙，考生可以將自己對全課程學習內容的總結，包括重點、難點、不好記憶的公式、定理等寫在這張A4紙上，作為參考。考試內容摒棄傳統的名詞解釋和簡單的概念性問答，突出對傳感器基本原理與應用能力考核的選擇、設計和計算題。通過課程考核方式的改革，充分調動學生的積極性，避免傳統考核方式帶來的學生只會死記硬背，不會應用的缺點，真實反映了學生的應用能力。

4 結語

傳感器與檢測技術是一門信息量大、知識面廣、發展迅速的重要課程，要使學生在短時間內既掌握基本理論，又會選擇、使用各種常用傳感器和檢測儀表，極具挑戰性。此門課程的教學及改革的探索、實踐任重而道遠，只有不忘初心，不斷探索，不斷總結，與時俱進，才能有效提高教學質量，培養出符合業界需求的專業技術人才。

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