高職無機化學配合物的教學改革探究

韓玉花++楊靜靜++韋瑩瑩++王文斌

【摘要】配合物是無機化學課程的重要內容，對后續專業課的學習有著深遠的影響。本文在分析該內容教學現狀的基礎上，闡述了教學改革的三條策略，期望提高教學質量。

【關鍵詞】高職 配合物 教學改革

【基金項目】重慶市高等教育教學改革研究項目《工業分析與檢驗專業工作過程系統化課程的課程標準建設與研究》資助，項目編號143184.

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0290-02

Exploration on Coordination compounds of Inorganic Chemistry Teaching Reform in Higher Vocational College

Yuhua Han，Jingjing Yang，Yingying Wei

【Abstract】Complex is an important part of the inorganic chemistry course， has a profound effect on subsequent specialized courses of study. Based on the analysis of the status of the teaching contents， teaching reform elaborated three strategies， it is desirable to improve the quality of teaching.

【Key words】Higher Vocational College； Coordination compounds； Teaching Reform

無機化學既是高中化學的延續，又是大學新生的第一門化學課。無機化學作為工業分析與檢測專業的專業必修課，是有機化學、分析化學、儀器分析等課程的基礎。無機化學的教學質量和學習效果都會對專業課的學習產生重要影響。配合物作為無機化學的重要內容，是一類組成復雜、應用廣泛的化合物。高職學生普遍存在基礎薄弱，自信心缺失，學習興趣淡薄等問題。因此通過教學內容的優化、教學手段的改革、教學模式的轉換，充分地調動學生的自覺性和自主動手能力。激發學生對配合物的學習熱情，進而提高對無機化學的學習興趣。

一、無機化學配合物的教學現狀

配合物是無機化學的重要內容，通過該部分的學習，可以使學生系統的掌握各類元素的單質及其化合物的制備、結構、性質以及變化規律。配合物種類繁多，描述抽象，結構復雜，相關內容涉及廣泛等特點，導致老師教學難度大，學生學習乏味甚至對化學失去興趣。

同時，不同專業關于配合物部分的培養目標不明確，很多老師在教學過程中，不分專業，不分課時多少對同學都是統一標準，和考核要求。[1]對很多化學基礎薄弱的同學來說，配合物是什么物質，怎么區分及應用根本一竅不通。

還有，在傳統的教學過程中，老師多以教材為主，按部就班的進行講授。高職學生因為基礎不扎實，在沒有系統學習配合物的概念之前，并不知道配位劑的意義。那么在學習沉淀溶解平衡部分的過程中，遇到配位效應和配位溶解法時，學生聽不懂，感覺非常沮喪，喪失對無機化學學習的信心。學生不理解，自然不感興趣，這就會嚴重地影響整個班級乃至整個專業的教學質量。

二、配合物的教學改革策略

針對配合物教學過程中，目前存在的問題，我提出以下三點改革方案。

1.教學內容的優化

關于配合物的教學，針對不同基礎的文理生，不同專業的學生對教學內容進行整合優化，合理安排重點，更有效地滿足學生的求知欲。盡量講中學沒上過而大學新增的知識點，減少大家對基礎的依賴性，增強了探索新知的好奇心。 [2]

并且合理的整合教學內容，將涉及到配合物的命名、組成、性質及應用的內容作為一個模塊來講授。而且，針對不同的專業要區分不同的側重點，來提高整體的教學效率。例如，給工業分析與檢驗專業的學生就要詳細的分析和講授配位效應及配位溶解法，這樣學生在今后的專業實踐中就會得心應手。而對生物化學專業的學生就應該偏重于生物化學中的配合物的原理及作用。

2.教學手段的改革

在教學的過程中要改變單一的教師講，學生聽的模式。通過多媒體課件中的立體模型、圖表、動畫、教學資源庫使各種配合物結構更加明了，性質實驗更加豐富生動，從感官上直接刺激學生的探索欲望。

當今學生處于互聯網高速發展的時代，教師應該引導學生充分利用網絡資源。為了提高學習配合物的興趣，教師可以播放常見配合物的性質及反應現象的視頻。

例如，用蘸有Fe3+的溶液匕首，輕輕劃在涂有SCN-溶液的白皙手臂上時，立即出現了觸目驚心的血紅色痕跡。當擦拭干凈后，胳膊完好如初。這樣震撼的視覺效果，使得同學們驚呼不斷，引發了熱烈討論。學生自發的討論發生反應的物質及組成和該現象的用途。成功的引起了同學們濃厚地學習興趣和探索樂趣。再比如講到貴金屬的濕法冶金時，播放科研人員利用廢棄電腦的CPU提煉出黃金的視頻資料，學生在學習過程中既掌握了知識，又拓展了視野，還增強了變廢為寶的意識。還有在講配合物的存在時，教師可以展示一些紅寶石、綠寶石、藍寶石的圖片。既拓展了學生的知識面，又引起了學生的好奇心。

教師也可以在課堂上演示一些安全性高、現象明顯的實驗，提高了學生對所學內容的感性認識。

3.教學模式的轉化

拋棄教師一人講，學生靜坐聽的教學模式。把課堂還給學生，開啟教師與學生，學生與學生，甚至學生與互聯網的多項互動模式。通過數字化信息平臺與學生保持交流，把課件提前發給學生。為其提供預習的資料，設置問題，并且下達任務。學生們以小組為單位，分析討論，查閱資料，完成預習。課堂上，各小組代表闡述觀點和展示成果。通過團隊協作，不但提高了學習效率，而且增強的團隊意識。教師引導同學們進行自我評價和總結，讓學生主動參與到學習中來。

還可以隨堂讓學生根據所學知識點，以小組為單位，設計并完成實驗。這樣既增強了學生的參與感，又提高了動手能力。在學習中，學生充分體驗到滿足感和成就感。為今后專業課的學習打下良好的基礎。

再者，教師根據自己的持續學習及科研經歷，向學生介紹當前配合物的最新發展動態。[3]教師也可以將磁性功能材料、細胞色素氧化酶、生物解毒劑等與配合物相關的內容介紹給學生。不但可以提高學生學習無機化學的興趣，還能培養學生的科研素養。

三、結語

總之，配合物作為無機化學的重要組成部分，在各化學化工專業的教學過程中，都具有非常重要的意義。教師在教學過程中應以專業人才培養培養方案為依據，優化教學內容，不斷改進教學方法。通過各種手段，建立學生學習無機化學的信心，培養學習無機化學的興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉云霞，文家新.高職無機化學教學改革初探 [J].廣州化工，2013，（08）.

[2]宮銘.能源化學工程專業無機及分析化學教學改革的探究.[J]. 廣州化工.2014，（42）.

[3]楊靜靜，韋瑩瑩.高職無機化學元素部分教學改革初探[J].課程教育研究.2015.

作者簡介：

韓玉花（1984-）女，講師，碩士，主要從事基礎化學教學研究及生物傳感器的研究。