高校公共體育課多媒體教學課件的研究

王倫國

【摘要】多媒體課件的制作與應用是體育課程改革的重要技術和手段。它能直觀、形象地講授體育專選課的理論知識，從而達到優化體育理論課堂教學，激發學生學習興趣，加深對體育理論知識理解的目的，進一步加快體育教學現代化速度，促進體育信息化，為體育教學改革提供參考依據。

【關鍵詞】公共體育課 多媒體 教學 應用研究

【課題項目】青島工學院董事長基金資助項目，項目名稱：《高校公共體育課多媒體教學課件的研究及應用》，項目編號：2013JY028。

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0234-02

1.引言

現代科學技術的發展對體育教學模式提出了新的要求。在這種新要求下，有別于傳統教學模式的多媒體輔助教學將成為體育教學改革的趨勢。近年來，全國體育課程改革大潮一浪高過一浪，根據教育部新的體育課程教學指導綱要的精神，全國許多高校對體育課程的結構、內容等方面進行了不同程度的調整和改進，明確了體育課程“ 育人”與“ 健康”的總目標，并在課程設置上根據學校的師資力量和場地情況，按體育項目開設了體育專選課。從近幾年的體育教學請客來看，還存在著教學目的不夠明確；教學內容不太合理； 教學手段不夠豐富以及教學條件有待提高等問題。其中最為突出的問題是體育課的理論教學沒有得到足夠的重視，雖然大綱要求每年至少要安排一定學時的理論課講授，但由于許多體育教師缺乏理論講課經驗、課堂內容枯燥或講課手段單一等，使得體育理論教學在激發學生學習體育知識的興趣方面未達到應有的效果。

2.多媒體課件制作與應用的意義

在傳統的體育教學過程中，教師通過片、掛圖以口授與示范，向學生傳授知識和技術；學生雖能在積極的身體練習中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識與技能、發展素質的目的，但目前由于教學時間、空間以及教師年齡的限制，教師又不可能對所有項目的教學內容進行標準示范，講解又不能被學生形象地理解，并且僅講解、示范就浪費了大量的時間，無法留有大量的時間糾正學生動作、進行科研等。另在技術教學中本應包括的內容往往被忽略，降低了體育課的知識涵蓋量，再加上技術教學直觀性不夠，特別是完整的技術示范和動作過程的細節與慢放，遠遠達不到教學的要求。傳統教育教學模式己不適應目前高校體育教育教學的發展。在體育教學中充分利用高校的網絡資源優勢，引入現代教育技術，改進教學方式，形成新的體育多媒體課件教學模式，解決傳統體育教學所存在的問題。使教學更為形象直觀、生動，使學生的多種感官得到刺激，從而使學生學習的注意力更加集中，節約教育成本，減輕教師的勞動負擔，充分發揮教師的主導作用和學生的主觀能動性。

3.多媒體課件制作與應用的現狀和發展趨勢

當今，以多媒體和國際互聯網為代表的多媒體信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。多媒體技術是當前各類學校教育的重要內容，也是教育改革的重要技術手段。體育作為學校教育的重要組成部分，傳統的體育教育方式正受到越來越嚴峻的挑戰，同樣，體育教學中運用多媒體技術作為輔助教學的重要手段已經得到許多學校越來越廣泛的重視。在體育教學中引入多媒體課件作為體育理論教學的輔助工具已被許多學校所采用，但從調查和了解的情況看，國內各高校制作和應用的體育多媒體課件缺乏完整性和系統性，有些高校雖然嘗試理論課教學改革，但只是部分專選課或是某個項目的部分內容制作采用了多媒體課件，并且所制作的課件內容、形式較為單一，有的只有文字和圖片，缺乏實用性和欣賞性。從體育課程本身的特點來看，這樣的體育課件對學生缺乏吸引力，達不到應有的效果。但由于多媒體教學具有直觀、生動、形象的特點，它感染力強，在教學中能使學生身臨其境，激發學生興趣，引起感情共鳴，增強求知欲望，獲得教學的良好狀態。

隨著學校體育教學的不斷改革和發展，提高體育理論課教學效果的方法也是多方面的。如何將計算機輔助教學更多地運用于體育教學的各個方面，不斷探索新的教學方法，實現高效率、高質量的教學，也應是體育教師不斷探索的課題。體育課多媒體課件的制作雖然前期投入大量的人力和物力，但應用起來卻極為方便，而且可以重復用、多人用，節省了很多講解和示范的時間，從而能大大提高體育理論課的教學效果。

4.課件制作與應用的主要內容

做好一個課件，首先對教學的結構要仔細分析，畫出課程框架（ 或是腳本） ，理清哪些地方要詳細講述，哪些要略講。每個專選課理論教學要安排多少課時，具體講解或學習形式、設計時的界面等等。如在籃球專選課的教學課件中對籃球運動的起源、發展，以及籃球運動的傳人、在我國的開展情況，世界籃球運動的發展方向（ 也就是專選課理論教學的第一節） 等要有清醒的認識。將每一個環節都設成熱區響應，以連接到具體的內容。這樣在上課的時候便于教師講述的條理性和掌握時間。同樣在講述基本技術、基本戰術時可以結合課本給出的技術、戰術圖進行制作。

在具體的設計課件中要考慮流程的邏輯，搞清課件在運行的時候是從哪里到哪里的線路，不要使流程形成死循環。否則，當一個課件做完以后會出現運行到某個具體的小節無法繼續下去的情況，這樣課件的制作就失敗了。在課件設計中要用交互的按鈕將一個一個的內容掛上去，在交互的主界面運用各個小節的按鈕。

為了美化課件，需要運用大量的圖片（ bmp 格式） 、mpeg格式的文件、wav 格式的聲音文件，這樣可能使課件在實際的運行中速度顯得特別的慢，在制作者的電腦上運行速度不錯，但在上課的電腦上運行緩慢，并且打開一個 mpeg 格式的文件花費的時間長，對上課就造成了不必要的影響。所以，在課件的使用中不要將幾個 mpeg 格式的文件同時打開，聲音文件的插入盡可能用 wav 格式，這樣使課件運行起來快一點。反復用到的文件可以放到庫文件中，庫中的文件可以反復被應用程序調用，這樣就大大減少了程序，提高了效率。總的來說，在制作課件時，在不影響課件質量的前提下應盡可能使課件小。

5.課件制作與應用的實施辦法

教學大綱規定課程的教學目標，是進行課件開發的直接依據。多媒體課件的內容可以結合教學大綱和各地區各院校的實際制作。

5.1確定教學內容

教學內容的選擇是由從事教學實踐的教師，根據教學需求決定選擇什么知識點制作課件。關注相關信息，多了解當地地區的實際情況，使資源及時更新，始終與教材開發保持同步和一致。

5.2需求分析

需求分析指的是學習者需求分析，而不是教師的需求分析，也不是指具體的教學方法與手段的需求分析，它是分析使用課件能否滿足學生的學習需求。可以從以下幾個方面著手： ①教學期望值的確定； ②學生實際狀況的確定； ③必要性的確定。

5.3可行性分析

需要考慮該教學內容用計算機表現的可行性如何？ 開發的難易程度如何？ 是否有足夠的現成素材開發使用？ 若沒有現成素材，制作與收集所要素材的是否可行？ 開發課件所需的資金是否允許？

5.4總體設計

總體設計是設計過程中最重要的一環，它是形成課件開發總體思路的過程。決定了課件的總體風格、界面、導航、素材的規范以及腳本編寫的內容。在這一過程中，一方面進行總體的教學設計，另一方面進行部分教學單元原型設計。積極準備所需的素材，應包括文字、圖片、聲音、動畫、視頻、案例等。根據總體設計階段中對素材規范的要求，比如數據量的大小、規格、文件名、種類和具體內容等，一方面通過收集，另一方面進行素材的加工和創意制作。

根據前期的準備工作，利用課件開發工具，例如 Authoreware，Toolbook，Shock-wave，Mediatools，FrontPage，Dreamweaver，VisualBascsl 等。既可以使用專門的多媒體開發工具軟件開發，也可以使用高級程序語言進行開發。

5.5試用與調試和評價

課件合成之后，需要對課件進行試用，選擇不同的計算機運行環境和教學環境進行測試，通過收集反饋意見，對課件進行各方面的調整，包括對內容的重新選擇、程序的調試等，對課件及時進行修改優化。

6.結論與建議

多媒體課件應用于體育教學，具有傳統教學方式所無法匹敵的優點，勢必會成為以后體育教學的重要手段。在體育教學中推進多媒體技術的發展，要有一個系統的、前瞻性的計劃。如果缺乏這樣的眼光，那么很難談及技術的先進性，而且容易造成資源的分散，出現低質、低效、重復建設的現象。另一方面多媒體技術的實際效益很大程度上取決于“傳播內容”的先進性和資源的共享程度。因此，有必要加強教師自身素質，提高體育教師的計算機運用能力；提高課件制作水平，滿足體育教學需要；加大投入力度，改善計算機硬件環境；優化教學資源管理，高效利用教學資源。明確現代教育技術和體育教學的有機結合是體育教學改革的發展趨勢。體育教學科研部門和各高校體育教師應加強現代教育技術在體育教學中應用的研究，推動體育教學的改革和發展，以滿足現代體育教學科學化、信息化，網絡化、智能化的需要。

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