淺析中職語文信息化教學實現的路徑

韋盛耀

【摘要】目前，中職語文信息化教學工作的開展已經備受教育界以及社會大眾的熱切關注。本文對信息化教學的主要資源進行了深入的分析，并闡述了信息技術與教學整合的特殊優勢，從而提出了中職語文信息化教學實現的主要路徑，希望能夠為推動中職語文教育的科學改革作出一定參考作用。

【關鍵詞】中職語文 信息化 教學

【中圖分類號】G633.3；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0242-01

在中職學校眾多公共基礎課程中，語文是作為一門重要課程存在的。相對于其他專業課程而言，中職語文覆蓋的范圍以及應用的領域將更為廣泛，具有高容量的知識承載特點。通過將信息技術與語文教學的整合，不僅能夠優化教學效果，還能夠顯著培養學生的創新能力、信息素養以及人文素養。為此，中職語文信息化教學是時代發展的必然趨勢。

一、中職語文信息化教學平臺介紹

1.PPT教學平臺

在中職語文信息化教學中，實施PPT課件是較為常見的教學方法。該教學方法的優勢在于能夠為學生帶來一定的視覺沖擊，同時，又具有不再贅述的表演力量。而生成PPT課件的最佳途徑即整合中職語文傳統教學與信息技術，只有這樣，才能夠使PPT課件是基于課堂教學效果的提升而生成和創作的，這對于實現中職語文信息化教學有著非常重要的意義。例如，在《社會沒有義務等待你成長和成熟》一文教學過程中，筆者應用了PPT教學平臺，通過導入嚴永明這個教學案例，引導學生體會社會與校園的不同之處，并現場鏈接到PPT中。通過這種方式，來提升學生對社會市場的深入認識，并挖掘其自身的潛力，從而為其日后更好的步入社會奠定堅實的基礎。

2.聊天工具交流平臺

聊天工具交流平臺具有較高的普及性。在中職語文信息化教學中，任課教師可以建立有關于聊天工具的平臺，例如，通過微信群或QQ群等，來促進基于網絡的資源共享、主題討論與學習交流的實現。與此同時，任課教師要整合傳統課堂教學與聊天工具交流平臺教學，這不僅能夠為學生協作式學習以及自主學習提供了良好的背景基礎，還能夠實現任課教師對學生學習情況的實時監督，有助于教學效果的提升與優化。

二、中職語文信息化教學實現的主要路徑分析

1.改進傳統教學思想，強化任課教師的科學素養

在中職語文教學過程中，任課教師要積極轉變傳統教學思想，致力于改進中職語文教學模式，并將首要工作目標制定為整合中職語文傳統教學與信息技術輔助教學工具上。與此同時，任課教師要自覺認識到開展中職語文信息化教學的必要性以及重要性，并有意識的提升自我的科學素養和職業技能，通過制作精美Flash和PPT的方式，來促進信息化教學效果的優化。另一方面，高等教育出版社等相關機構要科學的改革新教材，以推動信息化教學的進程。首要，要圍繞著文本，附加錄像、視頻以及音頻，使教材充滿生機，從而有效推動了中職語文信息化教學的實現。

2.整合多種信息化教學資源，擴大課堂教學容量

中職語文信息化教學資源主要包括網上教育、多媒體課件、圖片、文字、視頻資源等，只有任課教師對這些教育資源具有合理的開發能力，整合多種信息化教學資源，才能夠有效豐富中職語文教學內容，從而使教學效果得到顯著提升。

（1）開發圖片教學資源

中職語文信息化教學中，圖片教學資源的收集涉及到掃描書籍、光盤以及網絡等。其中，在網絡中，往往涵蓋了海量的圖片教學資源，有效豐富了課堂教學內容。例如，《生活在大自然的懷抱里》一文，寫法細膩，用優美的語言，刻畫了大自然這位創作者對美景創作的鬼斧神工，筆者輔助了日出等圖片，使學生對大自然的壯麗進行深入的理解，從而使其獲得一個良好的學習體驗，更感受到作者在描繪大自然美景的獨具匠心，同時，也使學生進一步感概生命的偉大。

（2）開發音頻教學資源

詩歌、戲劇、散文以及小說等均為中職語文教材收錄的主要文學作品樣式。在中等職業教育課程改革中，新教材《語文》為人民教育出版社所規劃的新教材，其中，《項鏈》《藥》等均為抒情色彩比較濃郁的文學作品，其文化品位層次也頗高。為此，任課教師可以借助信息技術，部分相關電視詩歌散文進行錄制，以作為中職語文音樂教學資源，繼而通過對文學語言以及電視語文的有機整合和雙重表達，重現文學作品的意境，為學生深入了解文章主旨奠定了良好的基礎。

另一方面，任課教師可以音頻教學資源充當教材的輔助教學工具，基于文化性與經典性的視角，科學的補充教材中所缺乏的時代性元素。在對音頻教學資源進行開發的過程中，無需與教材文本完全一致。例如，《我很重要》一文中，若找尋與之相關的音頻資料不是很容易，為此，任課教師可以利用音頻與文本契合點，來開發信息資源。筆者在《釵頭鳳》一文的實際教學中，在拓展詞作鑒賞環節，引用了電視詩歌節目中的一首國外愛情詩。學生在欣賞該音頻時，能夠感受到該詩中唯美的情境，從而體驗到愛情是人類共同的高尚情感，這樣在理解《釵頭鳳》詩詞中夫妻被迫離異后的凄楚哀痛將更加深入，從而與作者產生思想共鳴。

（3）開發視頻教學資源

目前，很多題材的文學作品均已翻拍成了電視或電影，電視與電影這些視頻資源能夠幫助學生更深層次的理解作品的隱身含義。例如，在話劇《雷雨》教學過程中，筆者引入了話劇《雷雨》視頻，通過北京藝術家淋漓盡致的演繹，使得學生更深入的理解到當時社會資本家與工人階級的矛盾，與此同時，學生對家庭倫理道德的沖突也將有了更深層次的理解。在視頻中，兩代人的恩怨情仇將直觀的呈現給學生，這樣一來，學生在閱讀劇本時，將具有濃厚的閱讀興趣。

三、結語

綜上所述，在中職語文教學過程中，實現信息化教學勢在必行。它能夠使學生更快的掌握語文知識，使中職院校學生的語文學習主觀能動性得到充分的調動。與此同時，任課教師要做好分析多種信息化教學資源以及平臺的教學準備工作，這不僅符合新課改教學思想，還能夠推動學生科學素養的提升，從而實現了中職語文教學的良性發展。

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