中華優秀傳統文化構建學生品德美

陳靜

【摘要】中職學校是我國教育結構中一個重要的組成部分，中職學校培養了一大批優秀的社會主義建設者和接班人。在中職學校開展中華傳統文化的教學對于提高中職學校學生的德育素質具有重要意義。研究和推進中職學校德育課堂教學對于提高學生品德美具有重要的現實意義。本文主要在中職學校的德育教學有效性方面展開論述，以期推動中華優秀傳統文化在中職學校的廣泛傳播。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化 德育課堂教學 有效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0206-01

我國的教育宗旨是“育人文本，德育為先”，十七大報告中早就對此有了明確的闡述。全球經濟一體化速度加快，高素質的人才需求日益增多，我國對于具有政治素質、思想素質高的人才需求增多。中職學校學生思想品德的培養需要這樣一個平臺，立足學生特點，適應時代發展，教育者必須提高認識，積極探索和發現促進德育課堂教學有效性和長遠發展的途徑，真正把德育教學的積極作用發揮出來。

一、積極轉變德育教學理念，順應時代氣息

德育教學就是要使學生利用科學的理論和方法來實現德育素質提高，用德育思想來指導自身的行為和思想，使自身的人格成長得以完善，更好更快的適應社會的發展。所以，德育課堂教學理念理應順應時代發展，準確把握學生脈搏。德育教學理念的轉變要體現在以下幾個方面。

（一）進一步延伸教學的深度。中職學校主要是培養應用型人才，是社會生產和服務行業的主要人才培養基地，所以，往往在職業技能和專業課程上重視程度很高，而思想道德品質和職業素養方面的培養有所忽視，甚至有的中職學校在這方面認為可有可無，不予重視。這種觀念是非常不可取的，違背了現代教育的基本理念。人的教育必須從思想教育開始，這對于培養一個有素質有品質的人才是基礎，沒有完善的人格和高尚的品質，其技能再高也不會被社會所認可，具有高尚的思想道德素質是適應社會發展需要的首要條件。

（二）有針對性的選擇教學方法。德育教學的目標和任務在選擇教學方法是要因人而異，單一的教學方法必然會導致學生的抵觸，千篇一律的教學方法只會讓學生的抵觸情緒加重。中職學生思想開放，具有成熟的自我意識，認識和接觸社會的欲望更強，很多人都早早規劃好了自己的職業方向。所以，目標不明確的教學目標他們不感興趣，空泛的思想說教難以讓他們接受。中職學校學生的這些實際情況反映了他們不愿接受單調乏味的德育課堂教學方法，對他們開展豐富多彩，方法多樣的職業道德教育是必然趨勢，這就要對學生的自身特點，開展有針對性的德育教學方法，才能使他們有效地接受德育教育。

二、發揮學生主體地位，激發學生潛力

信息社會的教育問題是多種多樣的，不僅依賴他人教育，也不是無限拓展教育，解決當前的教育問題是促進受教育者開展自我教育。傳統教育教學中，教師把知識單純的灌輸給學生，忽視學生的理解能力和解決問題的能力。在傳統教育理念下，學生是對自己真實的表露，這種自我認識是不完善、不穩定的。所以，轉變理念，改革德育教學課堂，才能顯示學生主體地位，激發學生內在發展動力。

（一）德育教學貼近學生生活。開展德育教育教學，內容上要以提高學生的認知水平、 合理調配教學內容，切忌不能有“高、大、空”的內容，務求“近、小、實”的人性化教學內容。我校在開展《中華優秀傳統文化——弟子規》課程的德育教育方面，內容充實，問卷調查表明，絕大部分人都對此表示歡迎，認為能夠有效的貼近學生的生活。

（二）積極探索靈活的教學方法，把學生的學習興趣激發起來。我校開展的德育教學，依托的是學生的興趣的激發，采用各種具有鮮明特色的教學方法， 如在一年級第一學期開設《中華優秀傳統文化》課程，德育組教師根據中職生特點，集體備課設計課件，教案，活動方案，形成《中華優秀傳統文化》課程特有的教學模式。課堂采用小組合作學習探究的形式，老師創設情境，提出討論問題，學生小組討論，總結并上臺分享，始終凸顯學生的主體地位，師生互動，生生互動。課堂中通過德育故事分享，小組討論，情景模擬，品味讀詩，新聞熱點視頻播放等，讓學生在體驗中感受，在討論，活動中領悟做人的道理。

（三）讓學生自己展開對德育學習的思考，通過讓學生寫自我學習感悟，給父母的一封信的形式，激發起學生們的情感，更能體現學生們在德育教學中的學習成果，樹立正確的人生觀。通過中華優秀傳統文化的學習，學生深切體會到父母的艱辛和期盼，感受到父母的愛，領悟到行孝要及時，在信中真誠地感謝父母在自己成長過程中的付出，表達要好好學習，多幫父母分擔的孝心。

三、積極拓展德育教學內容空間，積極開展課后德育教育

（一）“學貴力行”，學一句就做一句，實踐一句。引導學生每天課后填寫《廣西物資學校德行扎根個人力行記錄表》，從文明禮儀（文明用語、師生問候、儀容儀表）、清潔衛生（不亂扔；隨手撿；疊被子、衣服、襪子；洗衣服）、與家人聯系情況（打電話、發短信、見面）、紀律（晚休、自習、課堂、集會）、學習（認真、專注、勤學、好問）、飲食（按時就餐、清理桌面殘渣，不浪費、不挑食）等生活中的小細節養成良好的行為習慣，培養良好的道德品行。

（二）組織《踐行社會主義核心價值觀，弘揚優秀傳統文化》文藝演出。各班學生用小品，情景劇，舞臺劇，唱歌，詩朗誦，手語舞，太極表演等等多種形式展示了師生們學習“中華優秀傳統文化，努力踐行社會主義核心價值觀”的學習成果，體現了師生們在日常學習、生活中具有的愛國敬業、孝親尊師，明禮誠信團結友善等優良品質，喚起強烈的心靈情感共鳴，取得較好的效果。結合中職學生特點，物校傳統文化協會、讀書會，太極拳協會、書法協會、武術協會等開展豐富多彩第二課堂活動。在活動中學生自信得到樹立，情操得到陶冶，心田受到滋潤，身心得到健康發展。

（三）聯合社會公益組織——廣西道德促進會、孝道家園等定期開展傳統文化教育實踐活動及志愿者公益活動，師生參加南寧市三月三文化藝術節的“女子成人禮”、南寧孔廟“祭孔大典”、王竑锜老師廣西巡回演講、《幸福人生》講座等大型公益活動，去敬老院看望孤寡老人。

四、小結

中職學校的德育教學對于學生來說是一門重要的學習任務，良好的德育教育對于學生在未來的社會發展中有重要推動作用，學生可以更好的適應社會，融入社會。

參考文獻：

[1]國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020） [M].北京：人民出版社，2010.

[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020） [N]. 中國教育報，2010-07-30.