農村小學班主任家訪策略

李仁民

【摘要】學校和家庭作為孩子生活和學習的兩個重要場所，在促進他們健康快樂成長的過程中形成了非常密切的關系，家校溝通也越來越受到教師和家長的重視。為了解決家校溝通中存在問題，實現家校之間的有效溝通，教師就要切實有效地進行家訪活動，加強與學生家長的思想交流，形成家庭教育與學校教育的有機結合，培養學生德、智、體、美全面發展。針對家校溝通中的常見問題，采取必要的應對策略，使家校溝通達到最優化，以促進孩子健康成長。

【關鍵詞】農村小學 班主任 家訪策略

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0180-01

引言

如今在社會變遷、進城務工人員流動加劇的社會時代背景下，學生的成長和教育問題變得日益嚴峻與緊迫，家校聯系也開始顯得尤為重要。一直以來，家長都一直認為既然把孩子交給了學校，教育孩子就是學校的責任，甚至有的家長忽略了家庭教育的重要作用。學校教育需要家長的配合，與家長的交流溝通有助于全面了解學生，更好地開展好教育工作。

一、家訪中的常見問題

（一）認為“學校教育應負全部責任”

在經濟飛速發展的今天，大部分家長仍然缺乏參與學校教育及與學校共同教育孩子的意識。據調查研究，很多家長認為自己把孩子送到學校，就是來接受教育的，全部教育交由學校負責，教育出了問題與父母無關。持這種觀點的家長主要是沒有認識到家校合作的重要性。學校教育和家庭教育從中國古代起就是一體的，有語為證：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。在現代學校教育體制下，家庭教育的作用也是不容忽視的。

（二）家校溝通思想上不重視

家長與教師在溝通中從思想上不重視，雙方交流的機會很少，造成信息交流反饋不暢，不能得到有效的教育動態。從教師的角度來看，教師沒能很好地利用家庭的教育力量，總是孤軍奮戰，身心俱疲，教育效果不佳。從家長角度來看，家長處于被動狀態，對孩子在學校的學習、生活往往知之甚少，并認為自己的文化不高，不懂教育，沒有能力參與學校教育活動。這兩方面都導致家長與學校之間的溝通受到了阻礙。

（三）家校溝通不注重技巧、方法

許多教師在平時不習慣主動和家長取得聯系，往往只在無可奈何、沒有辦法的情況下才會想到與家長進行溝通。殊不知這樣的溝通效果往往會適得其反，久而久之會讓家長覺得孩子一定在學校犯了錯，見面時家長先擔心的就是挨一頓批評。存在這種心理狀態下的家長很難與班主任進行深入的交流和溝通，學校與家庭無法形成教育合力，教育合作效果差。

二、農村小學班主任家訪策略

（一）重視家訪，消除心理障礙，樹立自信

教師在家訪的活動中，由于缺乏一定的經驗或因其他原因的關系，家訪時效果不理想，久而久之，對家訪產生厭倦的心理，對做好家訪缺乏信心，對自己的能力失去自信。教師首先要消除這種不良的心理障礙，同時相信自己的能力，別人能做好的我也能做好，天生我才必有用。教師要高度重視家訪在班級工作中的重要性。家訪是班主任日常工作中不可缺少的一個部分，不是可有可無的活動，是教師重要職責之一。教師把家訪做好，班級工作就會得到來自社會、家庭力量的大力支持。

（二）明確家訪內容

教師在家訪活動中 要明確家訪內容，做到有條不紊。可以從以下幾處入手：弄清學生本人及其家庭的一般情況。作為一名教師，要全面了解班級幾十名學生的個性品質，興趣愛好，心理素質，身體狀況等。訪之前教師要做好充分準備，把學生在校的表現向家長匯報。班主任要本著多報喜少報憂的思想，抓住學生的閃光點，哪怕是一點點都行，動員家長對孩子加以鼓勵，讓學生在家長和老師的鼓勵下努力學習，健康成長。教師向家長反映學生的不足之處時，要注意說話方式和語氣，不能把學生說的一無是處。教師首先要自我檢討、自我批評，指出老師、家長、學生都有一定的責任，必須共同協商，尋求幫助學生改正缺點的最佳方法。

（三）實施家訪工作

1.營造平等的對話氛圍

家訪不是向家長告狀和找茬。家長和班主任在人格和地位上是平等的，一定要尊重家長。家訪時班主任要把自己擺在一個對話者、朋友的位置上，推心置腹地和家長交流。另外，班主任對家長的稱呼也很重要，這關系到家長對班主任能否信任和接受的問題。班主任要根據對方年紀和性別，如果對方是生意人，則可以尊稱“某經理、某老板”等，這樣有利于拉近彼此的距離，保證家訪工作的順利進行。

2.發揮教師的主導性

教師在家訪活動中，要發揮主導作用，以誠懇的態度，引導積極發言，耐心聽取家長的意見，虛心接受家長提出的好意見。教師切忌高談闊論，跳“獨角舞”，唱“獨角戲”，既要理解家長“望子成龍”的心情，又要引導家長用正確的方法教育孩子，要讓家長知道“心急吃不了熱豆腐”的道理。在家訪活動中，筆者發現不少家長對家庭教育和學習教育認識不清，總認為家長把孩子送到學校，教育孩子是學校、教師的事。教師就要讓家長明白，關心、教育孩子是家長、老師的共同責任，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行無不影響著孩子的成長。家庭教育和學校教育相鋪相成，孩子的健康成長需要家長和老師共同教育。

3.不可直奔主題

家訪時，班主任要先從家長感興趣的話題入手，比如家長的工作狀況、工作環境、農業收成等。談著談著，話題逐漸轉到孩子身上，切不可一坐下就直奔主題，要給家長先創造一個寬松舒適的談話環境。如果是班主任第一次見家長，更應該循序漸進。農村家長對老師還是懷有敬畏之心，他們不會輕易張口和老師進行交流。所以，在正式談孩子的問題前，最好先談談與家長相關的話題。

結束語

總之，綜合以上影響農村教育的根本因素，還需要老師們樹立終身學習的觀念，不斷地提高自己的教育教學水平的同時，更需要通過家訪、開家長會等方式，把家庭教育、社會教育、學校教育有機的和協統一起來，互補互促，形成三位一體化的教育網絡合力育人。

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