遨游“綜合學習”間，共享“多彩成果”時

沈益萍

【摘要】《語文課程標準》明確提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”因此，語文綜合性學習要讓學生在生活實踐中學語文、用語文，從而全面提高學生的語文素養。本文從三方面闡述了如何在小學語文教學中實施綜合性學習：一、主題的選擇要實現有效性；二、過程的開展要注重實踐性；三、活動的組織要強調全面性。

【關鍵詞】綜合性學習 有效 實踐 全面

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0107-01

《語文課程標準》明確提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。”

長期以來，我們過分強調了課堂和書本，忽視了豐富的社會實踐。這對學生的綜合發展是不利的。因此，讓學生在語文實踐活動中學語文，全面提高學生的語文素養，是我們語文教學研究的有效途徑。

一、主題的選擇要實現有效性

主題是語文綜合性學習活動的靈魂，在教學活動中，我們要結合學生的年齡特點、認識能力、興趣愛好，引導學生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學習的主題。

1.依托課堂，發現主題

開展綜合性學習，重視學生綜合能力的培養，并不意味著要“輕教材”，而是要結合教學，著眼于課堂教學內容的拓展延伸。比如，學習《草船借箭》一文后，讓學生去開展綜合性學習活動：進行小組合作表演；閱讀《三國演義》；撰寫讀后感等等。如此利用好教材提供的內容，選擇好主題，對課堂教學進行了拓展延伸，提高了他們的表現力和創造力。

2.結合生活，提取內容

綜合性學習應該引導學生從生活實踐中發現問題，從中提取綜合性學習主題。比如：六年級下冊第二單元的主題是“中華民風民俗”，對于學生來說，生活經驗是他們的第一手資料。因此，學生在交流時說得頭頭是道，文章寫得生動具體，因為親身經歷的春節、端午節等不同節日的習俗，家鄉的風俗習慣、特色小吃等等資料都源于生活。

3.激發興趣，創新主題

興趣是學生最好的老師，如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。在《三個兒子》一課中，我利用課余時間，選了幾名善于表演的學生排了課本劇。在上課一開始就先進行表演，充分激發了學生們的學習興趣。在學習完這一課后，安排學生分組去排練。整個過程，激發了學生學習的興趣與學習的樂趣，學生的能力得到充分鍛煉，促進了語文綜合能力的發展。

二、過程的開展要注重實踐性

語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言，把文章感悟與人生感悟有機地結合起來，去生成新思路、新問題和新價值。

1.落實活動，積極體驗

要讓學生自主參與、體驗，就要和真正的實踐相結合。我們可以組織小報、課本劇、詩歌朗頌、書法等比賽，這樣的形式有利于學生主動活潑地學習，學以致用。另外，我們還可以讓學生走出課堂，參加豐富多彩的課外實踐活動。比如，在我校的“推普周”主題活動中，我們帶領學生到街上去尋找錯別字，學生收獲頗豐。結合這些實踐活動，豐富他們的知識，提高了學生的語文實踐能力。

2.運用網絡，優化效果

在語文教學中，恰當地運用多媒體，可以使學生在情感認知上更加積極主動地參與教學活動。在開展《走進信息世界》這一綜合性學習活動時，我帶學生到電腦房進行資料的搜集，學生利用網絡技術，完成了資料搜集、PPT制作等任務。通過學習和活動，學生們親身感受到了信息給學習、工作和生活帶來的影響，搜集和處理信息的能力有所提高，還利用獲得的信息，寫成了簡單的研究報告。

3.結合學科，動手實踐

我們還應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用。比如，學習了《四季的腳步》一文后，以春天為例：讓學生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。學習《詹天佑》一文時，有關“開鑿隧道”和“設計‘人字形線路”這部分內容比較抽象，就可以運用綜合性學習的方式，讓學生進行讀、畫、說，最后使學生對課文內容的理解和情感的體會更加深刻。

三、活動的組織要強調全面性

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”

1.合作探究，全面參與

在開展綜合性學習活動時，我十分關注學生參與的全面性和個別性。以小組為單位，制定計劃、分配任務，然后進行活動，每一個步驟都確保組內每個成員有事做。其次，還要根據每個學生的不同特長進行合理安排和分工，促使個人的創新潛能與集體的智慧相互補充，相互調節。培養學生掌握正確的學習方法，整理信息、發展語言等方面的能力，讓學生在合作、探究的學習中獲得發展。

2.綜合展示，多彩成果

比起前期的準備過程，多彩的成果展示更讓學生興奮及躍躍欲試。六年級上冊的綜合性學習《輕叩詩歌的大門》的成果展示，學生們的表現讓人眼前一亮，充分展現了他們這一段時間來開展綜合性學習的效果。有自制幻燈片進行匯報的，有小報展示的，有演繹詩歌故事的，還有自創的小小詩歌集。整個活動，讓我看到了學生的主動意識和合作精神，還有他們在活動中日趨提高的綜合能力。

3.全面評價，反思提升

評價時，我們要做到全面。首先，注重對學生學習過程的評價，評價項目的確立和內容設計是否具有可探索性，學習方法是否具有科學性，是否具有全員參與性和全程體驗性，學習效率是否高等等。其次，要發揮教師在評價中的主導作用，做好組織者、引導者和指導者。當然，還有學生在評價中的角色參與。把評價貫穿于活動的過程中，在反思與反饋中不斷拓寬活動的思路。

綜合性學習活動是一個長遠的課題，一道亮麗的風景，需要我們在平時的實踐中不斷地探索研究，使之不斷前進，有效地培養學生的生存能力、實踐能力、團結合作精神、勇于創新的精神。

參考文獻：

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