高中英語教學中滲透生涯規劃教育的策略

馬 娟

（甘肅省金塔縣中學，甘肅金塔 735300）

引 言

新課程改革要求教師從學生的實際學習需求出發，范梅南教育現象學理論中也提到當前教育要從國家產業布局和學生的現實需求入手，要求高中英語教師在日常教學中逐步滲透一些生涯教育的知識內容、方法及實施策略。這樣做不僅讓學生學習到英語知識，還能培養學生建立職業生涯規劃的能力和意識，能激發學生的學習動機，使其努力朝著未來職業生涯發展的目標學習。

一、高中英語教學中滲透生涯規劃教育的意義

高中階段的學生與初中、小學階段的學生在思維上有所不同，他們已經開始思考未來發展和社會關系等問題。因此，高中生形成正確的職業興趣、人生觀、價值觀是非常重要的，它關系到學生今后的學習和生活。但目前高中生的身心發展還不夠成熟，需要有正確的引導教育，幫助他們樹立明確且正確的人生目標[1]。部分高中生不能全面認清自己，沒有自己的興趣愛好，更不清楚社會職業的種類和各職業對就業者的要求，導致其對自身的未來充滿疑惑，尤其在填報升學志愿上處于盲目的狀態。傳統教學觀念下，學生往往不夠重視對自身職業生涯的規劃和建設，但隨著教育改革的發展，學校對學生的教育已經不能單單從文化教育上入手，學生能合理根據自身的情況制訂適當的職業生涯設計是必不可少的，這也需要外界力量的幫助和引導。

高中英語是一門語言課程。在傳統的高中英語課程中，基本教學內容是幫助學生形成基本的語言基礎，為學生升學、就業乃至形成終身學習習慣創造條件。隨著全球化的發展，英語成為與外界交流的重要工具，該課程也受到了人們的重點關注。《普通高中課程方案（實驗）》中提到生涯教育的課程目標，使高中生能更好地了解生涯教育的意義，并運用到英語教學中[2]。職業生涯規劃更多的是社會對學生的需求和學生對自己生涯的規劃，讓學生能夠充分發揮特長，明確奮斗的方向，樹立遠大的理想。

二、英語教學中生涯教育滲透現狀

在日常學習中，教師往往忽略了對學生進行生涯教育的重要性，也缺乏對學生的了解和關注。在高中英語教材中有很多關于生涯教育的知識，非常適合英語學習和職業生涯規劃教育的融合。“教育現象學”的開創者之一，馬克斯·范梅南的教育現象學理論表明：（1）學生走入學校就是將學校作為家，教師就是學生的家長，學生的發展學習都需要教師從“父母”的角度來負責，真正做到為學生想，為學生做，用認真的態度對待學生，關心學生，了解他們真正的需要；（2）教育學是語言教師終身學習研究的習題，對國家、社會和學生都有著深刻的影響，是教師對學生的關愛、希冀、責任和信任；（3）教育學要求教師關心學生的學科成績和思想品德，成績不是一切，教師要更懂得關注學生的內心世界和生活體驗；（4）教育學包括對教育智慧及教學機智的理想追求等[3]。

三、高中英語教學中滲透生涯規劃教育的策略

（一）以教育現象學理論為依據進行英語教學

從學校招生的統計數據來看，一般縣屬普通高中來自附近農村的學生比較多，這些學生大部分英語水平較差，性格較內向，不善于與人交流，在英語課堂上不敢主動發言。基于這些情況，教師可以聯系日常生活進行教學，這樣學生會對學習產生濃厚的興趣，并且能夠積極主動地參與到教學活動中。教師在授課時，可以適當降低課程標準，結合班級學生的實際學習情況，適當刪減教學內容，挑選一些更加貼近生活的教學資料，科學結合教科教材，制訂出更加高效的教學設計；教師要從學生的角度出發，采用更具針對性的教學方法，體現學生學習的主體地位，培養學生的自主思考能力，給予學生思考問題的機會；教師要多增加一些富有樂趣的教學活動，引導學生感受學習的樂趣，建立學習自信心，形成課堂自律精神。根據上述對學生自身學習情況和教學內容的剖析，筆者將英語課教學目標定位為：首先，教師要致力于培養學生形成職業生涯規劃的意識和能力，讓學生更加深刻地了解職業市場對學生的職業需求，以及職業市場的變化和發展趨勢，重新思考個人的職業發展；其次，提升學生自身的能力，加強其英語文本材料的快速查找、獲取信息的能力，達到英語教學的基本目標；最后，激發學生的學習熱情，讓學生學會從當下做起，從一點一滴積累，這對于英語學習有重大意義。

（二）通過解讀闡釋教材文本來滲透生涯教育

在現行的高中英語教材中，有些內容很適合對學生進行生涯教育。例如，高中英語必修5 Unit 13People和Unit 14Career中，滲透了經典的生涯教育內容，是通過文本解讀滲透生涯教育的良好載體。Unit 13 中的“Personalities and Jobs”主要闡述不同個性的人和其所喜歡職業的關系，Unit 14Careers中主要講有關職業，教師可以借助單元主題讓學生暢想自己的職業。因此，教師在講Unit 13 這一章節時，可以先引導學生對自己的個性進行合理的分析和了解，找到自身優缺點，之后為學生推薦適合其個性的職業方向，讓學生對自己未來職業生涯有清晰的理解。在教學Unit 14Careers的時候，教師可以引導學生圍繞單元主題“職業與人的性格”進行探討，啟發學生的擇業觀，幫助學生規劃好自己的人生。Unit 14Careers Warm- up中有與不同工作有關的幾幅圖片，教師可以讓學生進行討論，讓他們根據不同的工作，想象不同的未來職業領域并發表自身觀點。Lesson 1Your Choice是根據問卷調查的方式，系統地了解一個人的性格特點與適合的職業，能讓學生真正認清自己，對個性和職業做出合理判斷。通過對文章內容的解讀，教師要引導學生對未來將要從事的職業進行合理的規劃和暢想，進而使他們的學習有明確的目標和方向。

結 語

總而言之，高中英語教師應該在教學中滲透生涯教育，深入貫徹“學生健康幸福發展”的教育理念，分析研究英語教材，并采用合理可滲透生涯教育的素材，讓學生多了解一些不同行業的知識和國家產業經濟發展的趨勢，進而激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高他們的學習效率。