一課為例，淺談多媒體在農村小學英語課堂中的應用

羅海燕

【摘要】作為新時代的農村小學英語教師，要緊跟時代的潮流，應該大力提倡和發揮多媒體手段給我們帶來的教學優勢，抓住機遇，發展教學。以一課為例，淺談多媒體在小學英語課堂中的應用。多媒體應用于農村小學英語課堂教學，能很好地創設情境，突破重難點，提高教學效率，對于課堂教學的優化具有十分重要的作用。

【關鍵詞】多媒體 農村小學 創設情境 化難為易 提高效率

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0010-01

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的地位日益重要，英語教學也越來越受到人們的重視。這一點不僅體現在城市，同樣也體現在農村。為適應現代教學思想，隨著信息技術的普及，越來越多的學校配備了諸如多媒體教室、雙向式教學系統等先進的教學設施，為教師進行良好的教學提供了優越的條件，農村小學也不例外。在我所任教的小學里，我們也能帶領孩子們在多媒體教室里上課學習了。《英語新課程標準》指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習。”作為一名教師，要緊跟時代的潮流，不斷充實自己，提高自己的教育教學水平。應該大力提倡和發揮多媒體手段給我們帶來的教學優勢，抓住機遇，發展教學。下面就以PEP版小學五年級下Unit 3 My birthday一課為例，談一談多媒體在農村小學英語課堂中的應用。

備課時，我首先分析：本課的核心內容是生日。在John與Grandma之間的談話中，了解家庭成員的生日，制作生日表。生日對于學生來說是非常熟悉的話題。本節課主要是在學生掌握了一定有關生日用語的基礎上，詢問和表達家人或朋友的生日，并將教學內容進行適當的擴展和延伸，培養學生實際運用語言的能力。

小學五年級的學生，大多在十一、二歲左右，正處于一種自然發展的狀態，他們對英語學習充滿熱情，總希望盡可能多地在同學和教師面前展現自己的英語才華，渴望與老師和同學用英語交流，初步形成英語思維的習慣。在教授本課時我將以“birthday”為紐帶，以帶領學生們拜訪John家這一事件為主線，講授本課。

一、創設直觀、逼真的情境，激發學生學習英語的濃厚興趣。

俗語說，興趣是最好的老師。只要學生能調動內在的學習動力，就一定能學好英語。在英語教學中，創設情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想像能力。教師可以充分利用多媒體技術，結合教材，營造英語學習的氛圍，實現教學環境的優化，不僅使學生的眼、耳、口、腦等多種器官同時接受刺激，而且學生容易參與到學習當中去，有效地激發了學生的學習興趣，充分調動學生認知主體的主動性和積極性。

好的開始，是成功的一半。本課的第一步，“Warm up”是非常重要的一環。我利用多媒體聲、光、影等手段為學生創設了直觀、逼真的情境，帶領學生拜訪John一家。大屏幕上首先出現的是John家漂亮的大房子，我帶領學生們做推門的動作，大屏幕上“門”緩緩打開。但是屋內卻是漆黑一片，緊接著燭光閃爍，出現了生日蛋糕。這一步步真實的呈現已經把學生的注意力完全抓住，大家的興趣已被充分調動了起來。由此我再引出Cousin Alice的生日，大家齊唱生日歌，祝Alice生日快樂，大家帶著愉悅又好奇的心情開始了本課的學習。

二、突出重點，突破難點，化難為易。

教學過程中往往會遇到種種教學難點，英語教學也不例外，要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關的事物、情景通過多媒體，可以跨越時空，成為可感知的“直接”經驗。多媒體隨時向學生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫效果創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的心情下，快快樂樂學英語。

本課是閱讀課，讀前先排障。利用多媒體呈現John家墻上的日歷，以游戲的形式復習月份單詞。接著我又利用多媒體呈現John家墻上的“全家福”，過渡到家庭成員的認識，排除了本課幾個新單詞的認讀障礙。“家庭樹”復習家庭成員名稱，更了解家庭成員之間的關系。在In-reading部分，課文中讓五年級的學生第一次接觸到了現在進行時，句子I am making a birthday chart for our family.我利用多媒體為學生呈現Now， I am teaching English. You are learning English. We are having English class.在不講解句型的基礎上，利用實例讓學生感知句意。

三、加大容量、加快節奏，提高英語課堂的教學效率。

多媒體引入英語課堂教學后，與傳統的課堂教學發生了本質的改變。為了提高英語課堂教學質量，我在鉆研教材備好課的基礎上，運用先進的教育技術進行教學設計，制作一些英語教學課件。在實際課堂教學中，我充分利用多媒體課件容量大、節奏快的特點，進行大容量、快節奏的課堂教學。同時我還利用教學課件交互性強的特點，讓學生自己動手操作，增強學生學習興趣，使學生參與到教學活動中，充分發揮教師的主導性和學生的主體性。特別是在課堂練習中，利用教學課件的各種展示方式，加大了習題容量，鞏固了所學知識，提高了課堂的教學效率。

例如本課中要求學生能正確拼寫十二個月份的名稱及縮寫形式，能看懂并朗讀Read and write 部分的短文內容，單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把這些知識學透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓練，學生的興趣也不高。將多媒體引用進來，就能使課堂生動活潑，學生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學收到滿意的效果。本單元中的語言點講解和各種練習都通過多媒體呈現出來，讓學生學習和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

以上就是我在運用多媒體進行教學時的一些體會和想法，可以看出在小學英語課堂教學中運用多媒體進行優化的可行性與重要性。但是由于各種多媒體手段的表現力、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結合自身英語教學的具體實踐、合理選擇多媒體，適度而用，適時而用，從而提高現代農村小學英語課堂教學的效率，為全面實施素質教育起到較大的推動作用。

參考文獻：

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