淺談化學實驗教學中的幾點體會

趙強強

【摘要】化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學規律都是在觀察和實驗的基礎上認真總結出來的。本文總結了我在近幾年化學實驗教學中的幾點切身體會，僅供大家交流學習。

【關鍵詞】化學 實驗教學 體會

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0090-01

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的教學離不開實驗。而對于剛開始學習化學的九年級學生來說，僅僅靠課堂教學對于學生來說，很難接受和理解，不能更好的掌握有關的化學知識。要想讓學生真正學會學好化學，就需要在平時的教學中適當的運用實驗，創設良好的教學情境，吸引學生的學習注意力，從而激發學生的學習興趣。

我所在的學校是一所農村鄉鎮中學，由于教學條件有限，有時連課本上的化學演示實驗都無法保證完成，很多實驗學生沒有機會加以實踐，只能靠教師講解，靠死記硬背來學習，化學實驗教學效果很差，也造成很多學生比較怕學實驗，怕做實驗，怕考實驗題這一客觀現實。面對這一現狀，作為化學教師的我，只能對現行的教科書中的實驗進行一些改進，盡量去創造條件，以滿足本校的教學實際需要。我改進的方向是，讓實驗更簡單和適用，更能適應農村學生的學習。現結合我這幾年的實驗教學嘗試和探索，淺談幾點體會。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

在化學實驗教學中，有時一個精心設計的好實驗，既能激發學生學習的興趣，又能為學生的學習提供良好的載體，對于完成教學任務，實現課程目標具有較好的影響。教師要善于以化學教材為依托，創設問題實驗情境，激發學生的好奇心和求知欲，促使學生主動地去學習，自覺地去實踐。緒言是化學的入門課，是中學化學教學至關重要的一課，其教學效果的好壞直接關系學生學習化學的熱情。在緒言的教學中，我特意設計了幾個有趣味的實驗，讓學生真正感受了化學的有趣，極大的激發了學生學習化學的樂趣。緊接著，我又針對實驗中的幾個細節提出了問題，只有仔細觀察了實驗的學生才能注意到并作出回答。通過實驗提問的方式，讓學生學會了實驗時要仔細觀察，認真分析，從而到達趣味性和科學性的統一，在激發了學生學習化學興趣的同時，也讓他們知道了仔細觀察實驗的重要性，初步培養了學生的科學素養。

二、改進實驗方法，讓其更簡單，更切合學生實際

人教版教材，有些演示實驗既難以操作，演示的實驗效果也不明顯，而有的實驗以我校目前的條件無法完成，這就要求我在不違背實驗科學性的前提下，對實驗稍加改進，簡化實驗方法或操作，讓實驗能夠順利進行。如，在人教版九年級上冊化學第七單元課題1燃燒與滅火中，學生用白磷和紅磷做實驗既污染空氣又有危險，不易操作。為此，我對實驗進行了改進，設計了三個小實驗：分別用酒精燈點燃紙片和石塊；點燃兩支蠟燭，其中一支蠟燭罩上倒扣的燒杯；用兩團棉花對比，一團干棉花， 另一團蘸水，分別點燃。讓學生仔細觀察，既簡單又有趣，簡單明了不用講解，學生自然就能明白燃燒必須同時具備三個條件，即達到教學效果又促進了學生的學習。

三、讓學生真正體驗探究實驗的樂趣

傳統的實驗教學多為驗證性實驗，少有去進行探究性教學嘗試的。學生經常這樣說：“以前剛上化學課時，老師在課堂上演示實驗，感覺很是新奇，輪到我們自己做了，一開始還覺得蠻有意思，但做了幾個實驗后，發現化學實驗也挺沒勁的。因為我們做的實驗在課堂上老師已經演示做過了，不用做也知道結果”。新課程改革后，要求教師更新教學理念，以全新的實驗理念來指導教學，我也進行了一些新的嘗試，變“驗證性”實驗為“探究性”實驗。

近年來，我在實驗教學中結合教材內容，努力創造條件，加強和改進化學實驗、對實驗進行增補、增強實驗現象的效果。也經常鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解并進行實驗探究，充分發揮每個學生創造性的潛在能力，以此激發學生對實驗的持續興趣，進一步發揮學生的主動性，增強學生積極主動的參與意識，并借助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

四、重視家庭實驗，以生活用品代替實驗用品進行實驗

實驗藥品或用品如果能從學生生活物品中取用，就能變廢為寶，即節約實驗室開支，又能使實驗變得容易操作，學生能夠較輕松的完成。重視家庭小實驗，既能讓學生體驗到實驗的樂趣，又能讓他們從中學會實驗知識和實驗技能，取到一舉兩得的效果。通過實踐，我們的學生在實驗中，找到了許多實驗材料以及儀器的替代品，如紗布、輸液管、小藥瓶、牙簽、注射器等，既價廉物美，又安全可行。更可貴的是學生真正體會到 “有用的化學”的實用價值，因為感興趣，學生有了學習的熱情，有了主動的態度，也就有了探索的動力。

五、注重讓學生養成良好的實驗習慣

在化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。要養成良好的實驗習慣，決非一時之事，這就要求教師在平時的教學中多觀察、多發現、多指導。化學實驗一般分為演示實驗、學生分組實驗和實驗探究，無論以哪種方式進行實驗，都要求學生要以科學的態度去對待，形成良好的實驗習慣。演示實驗對學生具有示范性，對學生良好習慣的養成有著極其重要的作用。演示實驗教學時，教師的一舉一動都會成為學生學習的榜樣，所以我特別注意自己的行為， 科學規范的給學生進行示范，以便于學生仔細觀察，養成實事求是的、嚴謹的實驗科學觀。學生實驗是學生利用實驗課的機會，對所學的理論知識或實驗技能進行驗證性實驗或簡單的探究性實驗，在這一過程中，學生不可能不出任何差錯，很多時候需要反復實驗才能掌握正確的實驗技能。這就要求我要有足夠的耐心，細心指導，規范學生化學實驗的基本技能操作，及時指出學生實驗操作中的錯誤并加以糾正， 使學生充分認識到錯誤操作可能發生的危害，嚴格要求學生養成正確的實驗操作習慣。同時，我還加強了實驗報告的填寫， 要求學生在填寫實驗報告時，將實驗所觀察到的所有現象如實填出，對所產生的異常現象要進行思考和分析，作出合理的解釋，以培養學生尊重實驗事實，形成實事求是的科學實驗態度。

總之，我認為在實驗教學中要滲透新課程理念，一定要結合本校學生的實際情況來進行創新教學，使實驗教學真正成為培養學生科學素養，成為教學的重要環節。通過教師正確的實驗演示和指導實驗，不僅能激發學生的求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識的能力，達到教學目的，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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