探討新課標下高中數學的脫節問題

王學立

摘 要：近年來我國的發展越來越需要多領域的人才。在這樣的背景下，我國開始進行新課標的改革。高中數學與初中以及大學數學的銜接方面出現了問題。

關鍵詞：高中；數學；脫節；銜接

新課程標準改革以來，數學作為三大基礎課程之一，無論是教材上，還是教師授課形式上都發生了許多變化。但是近年來我們發現，改革之后高中數學與初中數學以及大學數學之間的銜接不再那么密切，甚至出現了脫節問題，新舊高中教材表達也不一致。很多高中學生在進入大學后學生聽不懂數學的情況比比皆是。因此我們要好好審視新課改背景下的高中數學，擺脫脫節的困擾，讓學生的數學成績能夠迅速提高。高中數學與初中數學以及大學數學脫節問題具體體現在：

一、數學思想觀念轉換不及時

剛升入高一的學生年齡比較小，他們的思維還停留在初中階段。初中數學很簡單也很直觀，但是相對來說，高中的內容比較復雜抽象。很多高中教師都是循環教學，教了高三再教高一，他們認為有些知識學生必須理解，必須會。這樣就導致學生的初中和高中知識更加脫節。

二、內容的重點迷糊不清

拿高中與大學的銜接來說，很多大學教授認為高中已經涉及的東西可以不用再去強調。但是他們不知道很多知識在高中是選修內容，很多教師怕學生學了之后，考試的時候因為選擇做哪道題而浪費時間，所以他們干脆只講一種類型。但是大學教師認為學生應該都會，這樣使得學生無論在大學還是在高中都沒有學到知識。

三、高中的教材表達方式不能變得太頻繁

高中教師也要隨著教材的變化而改變自己的說法。教材中表述的變化往往導致新舊教材在內容上的脫節。因此作為數學工作者，要考慮到這一問題，對數學知識的表述要盡量保持一致，這樣數學才能被大多數學生接受。數學教師不能思維定式用老套路，要與時俱進轉變表達方式。

總之，隨著新課改的推進，我國高中數學無論在自身新舊教材之間還是與初中數學或大學數學之間都出現了或多或少的脫節問題。作為數學工作者，我們要及時解決銜接問題，讓學生的數學成績邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]武峰.解析高中數學的教學工作[J].神州：上旬，2013（09）.

[2]韓玉輝.論如何巧妙連接初高中數學教學[J].學周刊，2013（02）.

編輯 白小琴