高中數學教學中問題情境創設探索

權宏偉

摘 要：學生學習的積極性來源于學生對課程的興趣，而學生對學習的興趣又可以分為幾個程度。學生在學習數學課程知識的過程中，極容易對數學產生一種厭倦心理，普遍認為數學這門課程太過枯燥無味，不能激發學生學習的興趣，如何提高學生對數學學習的興趣已經成為廣大教育者最想解決的問題之一。經過相關教育工作者的不懈努力終于發現，問題情境教學方式可以解決這一問題，該教學方式可以有效提高學生學習的興趣，提高教育水平。為此，對高中數學中問題情境創設探索進行了深度研究。

關鍵詞：高中數學；問題情境創設；探索

一、問題情境在數學課堂教學中的現實意義

1.有利于培養學生的學習興趣

數學作為高中教學中最重要的學科之一，要真正實現以學生為主體，要把學生的學習興趣全部激發出來，讓數學學習活動成為一個富有個性的過程，教師在教學過程中可以簡單創建一個問題情境。通過教師與學生的交流，不僅可以增進教師與學生之間的友好關系，還可以提高學生的學習興趣。比如，在引入對數的概念的過程中可以設計這樣的情境：我手中的這張紙有0.083mm，對折40次，紙的厚度應該是多少？學生聽到這里都在想到底是有多厚呢？數學教師實時提出，據統計厚度將超過十座珠穆朗瑪峰，學生感到非常驚訝，認為老師在給他們假的數據，都紛紛開始列式計算0.083×240，這時老師卻說計算240太過于復雜，如果學會使用對數就不一樣，既能快速計算出，又能保證數字的準確性。學生想以最快的速度解決這一問題，均紛紛讓老師講，這就大大激發了學生學習的積極性。

2.有利于培養學生的合作能力

在教育教學過程中，教師應該成為學生學習的促進者和指導者，通過創設問題情境，讓學生知道團結合作對學習活動的重要性，促使學生之間相互合作、相互交流，共同進步，促使學生的學習效果增加。

3.有利于培養學生的問題意識

由于數學是一門思維較活躍專業性較強的學科，是需要學生不斷發現問題和解決問題的課程。因此，教師在教育教學的過程中，一定要創設一個良好的問題情境，這樣不僅可以促使學生的問題意識逐漸加強，還可以讓學生在回答問題的過程中找到知識的重難點以及自身的不足之處，進而及時進行調整并改善，以此來保證教育質量。

4.有利于培養學生的創新精神

隨著新課程理念不斷深入教育教學，提高學生的創新意識和創新能力成了當前教育者最想解決的問題之一。相關教育工作者經過不斷改革與發展，最終發現問題情境教學可以有效解決當前的問題，能夠有效調動每位學生的參與意識，鼓勵學生各抒己見，還可以全面引導學生提出更具有挑戰性的問題。以此來使學生的創新精神和創新能力逐漸增強，促使學生能夠更好地發展下去。

二、高中數學教學中問題情境的創設途徑

為了更好地提高高中數學教學水平，相關工作者通過了解問題情境教學在我國高中數學教學的現實意義，提出了以下幾點可以創設高中數學教學情境的相關途徑。

1.主動探究，激發內在的學習動機

主動探究，激發內在的學習動機作為目前創設高中數學教學問題情境的有效途徑，是可以快速調動起學生內在的學習動機的。而在創設問題情境教學的過程中，數學教師一定要與學生熟悉的情境相對應起來，方能發揮出學生的主觀能動性，大大激發學生的內在學習動機。值得注意的一點就是，教師要明白數學源于生活，創設的問題情境也應該是與日常生活息息相關的，一定要將抽象的問題逐漸轉換成為更加具體的情境，為學生營造一個良好的學習環境，這樣可以使學生產生自我效能感。

2.規范知識，構建學科知識體系

就目前的發展趨勢來看，規范知識，構建學科知識體系已經成為我國高中數學教學中問題情境創設的重要內容。而問題情境的創設應該遵循數學知識素養，建立起正確的學科知識體系，只有這樣才可以有效地體現出該教學法的重要性。同時教師在創設情境的過程中，應該不斷變化規則運用的條件，時刻緊跟教材內容，對部分教材內容可以有效地進行改進，必須注重學生的數學素養與能力的培養。大力構建學科知識體系，給我國的高中數學教學提供一個更好的發展前景。

綜上所述，我國高中數學教學中的問題情境創設是一項工作內容較復雜，專業涉及較廣的系統性工程。因此，相關人員在創設情境的過程中，一定要主動探究，激發學生的內在學習動機，不斷改革與發展更適合有效的問題情境教學方式，努力找到高中數學教學中問題情境的創設途徑。只有這樣才可以激發學生學習的動機，加強學生與教師之間的交流能力，讓學生明白團結合作的重要性，以此來促進我國的教育水平不斷提高。

參考文獻：

[1]張成職.高中數學情境教學的研究[D].廣西師范大學，2011.

[2]劉詩晴.高中數學課堂創設問題情境的實踐與研究[D].揚州大學，2014.

編輯 常超波