略談對外漢語課堂中的游戲教學法

李雪

摘 要：在對外漢語課堂中恰當且有針對性地運用游戲教學法，對于優化課堂教學效果，提升學生學習效率有著非常樂觀的良好效果。

關鍵詞：對外漢語；游戲教學；定義；作用；注意事項

實踐表明，在對外漢語課堂中恰當且有針對性地運用游戲教學法，對于優化課堂教學效果，提升學生學習效率有著非常樂觀的良好效果。

一、游戲教學法的定義

所謂游戲教學法，是指將教學內容巧妙地寄托在課堂游戲的形式之中，以此在調動學生參與課堂活動熱情與積極性的同時，將專業學習內容巧妙地融入學生的腦海之中，并形成生動、形象的主觀印象。從一定程度來講，游戲教學法的本質是指“寓教于樂”“寓教于趣”的理想教學方法。

二、游戲教學法在對外漢語課堂中的運用

課堂游戲在很大程度上能起到調節課堂氛圍、增強學生學習興趣的目的。例如，針對初步接觸漢語的外國留學生來講，教師在詞匯的教學活動中可以為他們組織詞語接龍的課堂游戲，即使后一個詞語的首個漢字同前一個詞語的最后一個漢字保持一致（前思后想—想盡辦法—法不責眾—眾志成城……）還可以進行漢字倒換游戲，即使同一個兩字詞語倒換漢字的順序之后仍能成為一個完整意義上的詞語（子女—女子、女兒—兒女……）如此，借助這些游戲就將原本抽象化的漢字、成語等具備了生命力與活力，使得漢語知識基礎薄弱的外國留學生很容易就能將漢字同生活中的具體事物建立起一定的聯系，而這對于大大激發他們進一步學習漢語、學好漢語的興趣及積極性無疑起到了很大的幫助。

三、對外漢語課堂中游戲教學法的使用注意事項

游戲教學只是課堂教學的一種教學手段，并不是全部，這就意味著游戲教學的過程必須要格外注重游戲的目的性。即根據學習內容、學習任務等制訂出切實符合學生實際情況的課堂游戲形式，而并不僅僅只是為了游戲而游戲。游戲的形式、內容必須從學習內容的客觀實際情況出發，只有這樣才能保證精心設計出來的課堂游戲最大限度地發揮其效果。除此之外，課堂游戲的時間也應進行較為嚴格的限制，以便確保正常教學活動的順利開展與進行。

總之，游戲教學法在對外漢語課堂教學活動中有著一定的優勢，教育工作者應當結合自身實際情況有針對性地進行合理運用。這既是改善課堂教學形式的有效手段，同時更是提升課堂教學效率的重要措施，應當對其進行合理利用及發展。

參考文獻：

王連輝.運用課堂游戲開展有效漢語教學[D].揚州師范大學學報，2011（05）.

編輯 尹 軍