中等職業學校班主任專業化現狀、問題與對策研究

謝岳婷

摘 要：分析中等職業學校班主任專業化的現狀、問題，并提出中等職業學校班主任專業化的對策，希望能為中職班主任落實專業化提供幫助。

關鍵詞：職業學校；班主任；專業化；問題；對策

時代的發展改變了人們的思想，人們對教育的重視程度越來越高，教育大環境的變革將班主任專業化提上議程。中職學校班主任因自身工作的特殊性和復雜性，在班主任專業化方面面臨著嚴峻的問題，然而，也更需要實現班主任專業化。

一、中等職業學校班主任專業化現狀及問題分析

（1）教育者主觀上并不愿意擔任班主任這一職位。受客觀條件的制約，中職學生的素質和能力普遍較低，這就在無形中增加了班主任管理工作的難度。加之班主任津貼較少，權衡“得”“失”，很多教育者不愿意擔任班主任這一職務。（2）中職班主任工作壓力巨大。在中職學生中，城市低收入家庭孩子和農村留守孩子居多，學生素質不高，家長意識也不高，家長在教育方面沒有要配合班主任的意識，學生又經常不配合教師。然而學校方面下發的任務量不會減少，這就使得班主任工作強度大，往往還要遭受來自各方的指責，思想壓力大。（3）班主任隊伍建設存在問題，缺乏必要的班主任培訓體系。（4）受自身能力制約，班主任無法科學處理各種學生問題。由于缺乏必要的培訓，班主任沒有必要的知識，難以快速有效解決學生問題；又由于缺乏有效的溝通，班主任并不清楚學生的訴求，在組織學生、處理突發事件方面也都倍感壓力，無所適從。（5）缺乏嚴厲的班主任準入制度與必要的激勵機制。教育者不愿擔任班主任，更不會有人想要建立班主任準入制度；社會各方思想意識差，沒有正確認識班主任專業化的重要性，班主任專業化激勵機制缺失。

二、中等職業學校班主任專業化對策

1.革新思想，樹立中職班主任專業化意識

現階段，各部門還未明確班主任專業化建設，中職學校班主任專業化建設也還處在一個嘗試的階段，想要保障班主任專業化的有效推行，就必須采取有效措施端正全體人員的思想，讓他們充分認識中職學校班主任專業化的重要性，繼而能將中職學校班主任專業化相關的工作從教育部門貫徹落實到班主任，使之能將班主任理念深入自身的日常工作。

2.強化學習，提升中職班主任管理能力

首先，班主任能力是班主任專業化的保障，社會各界需要重視班主任的自我發展，積極開展專業化相關的培訓，為班主任提供提升自身能力的機會，使他們通過積極學習不斷提升自身能力。其次，健全班主任培訓機制，建立統一的班主任管理制度，確保班主任的行為“有法可依”“有據可循”。再次，合理引入外部資源。相對于“新”班主任而言，“老”班主任往往具備更為豐富的管理技巧、教學經驗，在班級建設、學生能力研究等方面也更有建樹，因此，要善于運用這部分資源，充分利用班主任交流會等活動，讓“老”班主任帶動“新”班主任發展。值得一提的是，如果客觀條件允許，中職學校還可以定期、不定期邀請各地區專家來學校講學，以此來拓寬班主任交流范圍，開闊班主任眼界。最后，完善班主任自我發展機制，正確引導班主任發展，提升班主任的教育科研水平以及解決實際問題的能力，進而從根本上提高班主任的專業化水平。

3.善用校本培訓，增加班主任管理經驗

在開展校本培訓的時候，將培訓的重點放在如下三個方面：（1）強化班主任職業指導能力。按專業將班主任分組，利用報告的形式確保班主任全面了解本專業，繼而更好地指導學生，有目標、有意識地為學生規劃未來。（2）利用主題班會進行經驗交流，進一步強化班主任專業化建設。（3）充分發揮班主任班級團隊輔導技術的指導作用，讓班主任真正參與學生的生活、學習，能夠站在學生的角度更好地明白學生的訴求，進而提出更具針對性的辦法幫助學生解決問題。

4.建立班主任教育信息平臺，拓寬班主任視野

建設教學資源庫、視頻點播學習資源庫、班主任交流論壇等，為班主任提供“充電”、交流的平臺，盡可能拓寬班主任的視野，讓班主任及時發現自身的問題，汲取他人的成功經驗，繼而能在改正錯誤的同時合理應用先進的經驗，提高自身的個體實踐性知識，提高班主任專業化水平。

中等職業學校班主任因其工作的特殊性和復雜性，管理工作面臨更大的挑戰，因此，中職學校更加需要班主任專業化。綜上所述，想要全面落實中職學校班主任的專業化，就需要強化班主任的學習力度，革新班主任的思想，建立優質的班主任信息化平臺，充分利用管理實踐活動拓寬教育者的視野，在提高他們管理知識的同時增加他們的管理經驗，相信這些措施的有效落實，一定能夠有效提升中職學校班主任專業化水平，強化中職學校的管理，繼而能為培養優質人才提供保障。

參考文獻：

顧利群.中等職業教育中班主任專業化的特殊性[J].新課程：教育學術，2011（12）.

編輯 董慧紅