培養學生良好的心理素質，營造良好的課堂氣氛

趙鳳姬

摘 要：老師不僅僅是傳授者，同時也是學生的培育者，因而注重學生的身心健康，通過傳授知識培養學生良好的心理，尊重學生尤為重要。

關鍵詞：平等；尊重；自信

心理學研究表明，積極健康的心理能促使人的思維敏捷、深刻，想象豐富、活躍，記憶力增強，如果在愉悅狀態下學英語，將能最大限度地提高學習效率。因此在教學中盡可能調動學生學習英語的積極性，讓他們積極主動地學習，激發他們學習英語的良好情緒，努力陶冶學生愉快的性情，培養他們良好的心理素質，此做法非常有益于英語教學活動以及學生的身心健康。為此，將幾點具體做法歸納如下：

一、熱愛學生，尊重每個學生的人格

從學生的現狀來看，他們的智商并不低，只是注意力過于分散，用在學習上的精力和時間有限。因此，首先要肯定他們的智力與能力，相信他們愿意學習的話都能學好。與此同時，他們的心理又非常脆弱，經不起一點刺激或批評。因此，既使批評也要婉轉或以非常幽默的方式使其能接受。課堂提問以平等地對待每一個學生為原則，不歧視、冷落學習差或淘氣的學生，對全體學生始終做到不離不棄，希望總有一天能做得好一些。老師的真誠愛護一定會得到學生的尊重、信任與課堂上的積極配合。

二、創造輕松愉快的課堂氣氛

學生心目中理想的老師是擁有一顆永遠年輕的心，永遠生龍活虎，富有朝氣，理解學生，支持學生，熱愛學生，不陳腐，不古板，不守舊，教法靈活，課堂活躍……因此，我總是以積極樂觀的情緒進行教學并營造良好的課堂氣氛，良好的課堂氣氛能激發學生的學習熱情，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機，師生關系和諧、融洽，從而使學生“愛屋及烏”。因此，在教學過程中教師應做到：始終保持平和的情緒，友好的態度。總是用友善的態度對待每一個學生，避免用諷刺、挖苦的語言傷害學生的自尊心；其次，注重自身的言行，用積極詼諧的語言進行教學活動，適時調節課堂氣氛，極少用壓制、強迫的手段命令學生學習，課堂上也不用審視的眼光注視學生，而是采取非常民主的形式，鼓勵學生參與到學習活動中來。在這種氛圍中，有答錯的情況也不致難堪，往往都是在全班同學友好的哄然大笑中決定下次做得更好。同時為了降低課堂環節間的難度，備課時多設幾個環節，循序漸進，消除了學生學習英語的畏難情緒，使大家都有機會參與其中。

三、培養學生的學習興趣，增強學生的自信心

心理學家、教育家研究表明，只有學生感興趣的東西，他才樂意學，只有樂意學，才能學得主動，才能不怕困難，把它學好。因為學習較差的學生，大多是因為缺少學習興趣，而不是沒有能力，因此，我們應設法恢復他們的自信心和自尊心，一方面強調學習的重要性，因為它是進入大學必考的科目，而且所占比例較大，既使不考大學，去打工也離不開電腦的使用，而電腦又離不開英語；另一方面，多鼓勵學生學習可以增強他們的自信心。比如，每天的作業、聽寫以及小測驗，總結的方式是只表揚寫的好的或打滿分的，通過每天的鼓勵，使越來越多的學生加入被表揚的學生名單中來，我現在所教的班級總共有40名，現在作業寫得非常認真的占26名，聽寫能打滿分的將近20名，這已經是很難得了；再一方面，用新穎的教學方法可以吸引他們，把學生的注意力全部集中到課堂教學中來。對學生來說，教學方法和教學手段的多樣性和趣味性可以激發并保持他們的學習興趣。因此，在平時授課中應盡量使用多媒體，課件能幫助學生更好地理解所學內容，也能使學生體會到理解語言的樂趣，并進一步激發和保持他們學習英語的興趣，形成良好的課堂氛圍。另外，上課節奏要適中，不可太快，應稍緩一些，因為我們的學生素質有限。讓大多數學生做到學一點會一點，也是保持學生學習積極性行之有效的方法之一，在這一點上我有切身體會。

四、良好和諧的師生關系也可以幫助學生培養良好的心理素質

教師在教學中應關注學生的個體差異和學習需求差異，愛護學生，尊重學生，理解學生，成為他們的良師益友。教師要真心地愛學生，像關心自己的孩子一樣關愛每個學生，呵護他們的自尊，尤其對學習英語有困難的學生，應在尊重他們人格的基礎上，再耐心真誠地幫助他們，從而使他們愿意學習。其次，建立平等的師生關系，包括課堂和課外交往。課堂交往指教學過程中的交流、對話，通過對話、討論、提問等進行師生間的交往，能夠起到激發學生的積極性，充分發揮學生主觀能動性的作用，課堂之外的交往也是一種情感交流。良好的師生關系影響和制約著學生的情感、學習的投入以及學習的效果。當學生在課堂中體驗到親切、溫馨、幸福的情感時，會產生積極的學習情緒和良好的心境。

英語教師良好的儀表、談吐、發音以及豐富的知識等固然重要，但是面對眼前的學生，我覺得應該更多地研究他們的心理，了解他們的所思所想，教師要盡可能多地保護學生的自尊心，以鼓勵為主，盡量不批評或少批評，特別是在英語課堂上，學生容易犯錯，犯了錯誤覺得很沒面子。非常善解學生并且能培養并引導他們良好的心理素質，我覺得也很關鍵，也才能更好地研究出適合他們的教學方法，才能把他們培養成心理更健康，而且學習更優秀的下一代。

參考文獻：

[1]雒曉春.教育心理學：中學[M].中國經濟出版社，2010-03.

[2]杭寶桐.中學英語教學法[M].華東師范大學出版社，1998.

編輯 薛直艷