小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

童環(huán)

摘要：小學(xué)英語教師要挖掘自己的潛能，不斷改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文從挖掘教師素質(zhì)、提升教師素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)策略這三個(gè)方面出發(fā)，闡述了優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

小學(xué)英語課堂教學(xué)需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下策略：

一、挖掘教師潛能，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

“馬斯洛需要層次理論”提出：“人主要是受滿足某種需要的欲望所驅(qū)使的動(dòng)物，人的需要是無止境的，當(dāng)一個(gè)人滿足低一級的需求以后，就會(huì)產(chǎn)生滿足另一種高級需要的需求，可見人類追求的需要具有普遍性。”教師是普通人群中的一員，同樣也有幾種層次的需要，只有采用激勵(lì)的方式，才能實(shí)現(xiàn)教師的自我提高，才能更好地實(shí)現(xiàn)教書育人的理想和目標(biāo)。

二、提升教師素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力

1.強(qiáng)化英語教學(xué)的基本功

教師要重視提高自身的教學(xué)水平，有的英語教師口語水平不高，那就要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高自身的口語水平。在訓(xùn)練方法上，教師可以制訂一個(gè)明確的目標(biāo)，督促自己完成任務(wù)，提高口語練習(xí)的效果。

2.豐富課堂表現(xiàn)力

小學(xué)英語教師要多看教學(xué)實(shí)錄，從中吸取教學(xué)的重要原則和方法。上課時(shí)，有的教師會(huì)自帶道具，扮演各種角色，這是值得提倡的教學(xué)方法。因?yàn)檫@樣的課堂教學(xué)不僅教給了學(xué)生知識，還有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，學(xué)生獲得了綜合素質(zhì)的提高。因此，教師一定要多吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，豐富自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，為自己的英語課堂增色。

3.科學(xué)正確地理解教材

小學(xué)英語教師要科學(xué)準(zhǔn)確地把握各個(gè)年級教材之間的區(qū)別和聯(lián)系，重視教材的特色。在教學(xué)過程中，教師要區(qū)分內(nèi)容的難易程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有梯度。另外，教師還可以根據(jù)教材特色，制訂出具有個(gè)性化的教學(xué)方案，然后圍繞活動(dòng)主題，開展任務(wù)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，追求效益最大化

1.豐富課堂教學(xué)形式

活動(dòng)對于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說非常重要，教師要保證課堂活動(dòng)的多樣化，遵從小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的難度，以及學(xué)生的實(shí)際語言水平，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)最大化關(guān)聯(lián)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。教師要保證課堂活動(dòng)形式多而不亂，以知識作為支撐，讓活動(dòng)合理、有序地開展，教師還要提高活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性和探究性，讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)到的知識得以延伸。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，使用任務(wù)型教學(xué)法，開展形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，制訂科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，革新師生角色，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加大課堂活動(dòng)的開展力度。這樣，教師就能保證在活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。

任務(wù)型教學(xué)法能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以便教師能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，既符合《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展語言能力，提高英語交際能力。

3.改進(jìn)評價(jià)形式

在評價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，教師不能僅僅局限于學(xué)校等外部環(huán)境，而應(yīng)走進(jìn)課堂，評價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀。因?yàn)檎n堂是展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采的舞臺(tái)，是真實(shí)反映學(xué)校英語教學(xué)狀況的平臺(tái)。因此，教師要優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，重視提升教學(xué)質(zhì)量，注重實(shí)現(xiàn)多維的教學(xué)目標(biāo)，從而提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)英語課堂是充滿生命力的課堂，教師應(yīng)不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，為小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。筆者相信，只要教師做到以上三點(diǎn)，一定能有效提高小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市三清山楓林中心小學(xué)）endprint