淺析演講之于青年特質發展的效用

吳毅

摘 要：未來社會發展需要德才兼備人才的加盟，這些人才的中堅力量便為當代大學生。作為青年群體中的一部分，當代大學生具備良好的口才，恰恰是與人相處的有利武器，也是在未來人才競爭中取勝的良好內質。當今社會，個體間語言上的交流更為密切，青年人尤其是當代大學生具備較為突出的語言水平更有利于在社會競爭中占據一席之地，而演講就是提升青年人語言表達水平的有效途徑，在口才練習當中，演講為其最為高級的顯現形式。通過參與各種形式的演講，青年人融入其中，既增強了展現自我的信心，也會在積極參與的過程中，令自我語言水平不斷提升。文章正是著眼于演講之于青年特質發展的意義，進而探究了提升演講水平的相應策略。

關鍵詞：演講方式；青年特質；意義及策略

[中圖分類號]：H119 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2016）-03--01

一、探究演講價值，匯總學情實際

1、生活所需。很多高校大學生的觀點中，能夠意識到強化演講對于自身口才及人際交往能力的強化有著積極的作用。借助演講，學生參與其中，根據所需要演講的內容在著裝、體態語及語調等方面會作出相應的準備，在置身情境之中，自然而然地帶著飽滿的激情進行演講，以達到對他人予以感染的目的。借助演講，學生的語言表達能力得到很好的鍛煉，在與人交際的過程中，便會表現出較大的個人魅力，在自我的生活交際圈贏得更多的喝彩。

2、社會層面。未來社會，需要的不僅僅是具備單項技能的專業人才，更呼喚具有良好交際能力，能夠團結周圍個體的“多面手”的加入。鍛煉青年學生的交際能力的一個有效途徑便為演講。演講過程中大學生收獲到相應的成績，就會逐步增強自我信心，打消消極意識，由此，有利于青年學生構建嶄新的認知機制，將自身的效能感不斷強化。班杜拉理論中將構建自我效能感鎖定四個信息源，即自我成敗的體驗，語言說服，取代性的體驗及正向的情緒呼喚。借助演講就可以令當代大學生的這四方面信息源都得到不同程度的強化，令自我自信心得以增強。在未來的社會交往中，便會彰顯出一種自信，從事到各行各業的工作中，并充當和諧人際關系予以調控的角色。

3、職業需要。大學生在未來要面對激烈的人才競爭，可以說處于邁向成熟階段的關鍵時期，練就較好的口語表達能力，可以令其增強自身的人格魅力，在蕓蕓眾生中占據自我的一席之地。演講過程中，青年學生在自我努力之下有效控制自我情緒等可以為走向成功奠定良好的基礎。但是，著眼于當代大學生，很多學生經歷了素質教育之后，盡管走進了高等學府，但是表達自我感受的意識并不強，在演講中的自我調控情緒能力也不高，盡管很多學生也期待著借助演講訓練，鍛煉自己未來求職的口語交際能力，但是卻往往心有余但是力不足。很多青年大學生的演講水平不高，因此，思忖了演講之于青年學生的意義之后，探尋相應的訓練策略尤為重要。

二、著重說話技巧，落實演講訓練

對青年大學生的口才予以訓練，需要注重對其演講技巧的培養，可以借助具有針對性及緊隨時事性的口語交際方式進行專項性的練習，在循序漸進中令大學生更善于表達自我觀點，良好的表達，自當需要學生掌握相應的說話技巧。

具體而言，說話技巧的培養主要集中在以下三個方面。其一，令其演講內容應當具有感染力，體現一種正能量，令聽眾能夠明了演講者所講的內容，可以是通俗性較強的，可以是煽情性較濃的，也可以是幽默性較強的，確定稱呼、確定篇幅、確定框架、確定素材是必須遵循的原則。由此，在演講的過程中，有針對性的準備相關內容，可以令自身的表達更具有內涵和感召性。其二，注重演講的身體語言或者態勢語言的運用，包含眼神、表情、手勢及禮儀等環節，借助這些精當的身體及態勢語言，可以令自身的演講更為自如，演講內容的表達更具感染力。其三，注重練習有聲語言的音量、音質和音準，并將語氣起伏性、語調的抑揚頓挫和自我聲音等元素有效的結合在一起。演講的過程中，演講者可以帶著微笑演講較為輕松的內容，也可以帶著凝重的表情演講悲壯的文章。例如，針對當前互聯網時代，出現的微博、微信等現代通信手段，要求大學生寫一篇贊頌時代發展的演講稿，要求學生用極具感染力的演講真實地傳達出自身感受。由此，強化當代大學生的時代感，在激情澎湃的演講訓練中，增強參與者信心，增進彼此交流。

三、注重演講氛圍，激發參與興趣

調動大學生參與演講的積極性，大學老師也應當注重自身引導角色的扮演，在課堂中或者是在興趣小組中將科學的演講氛圍營造出來。演講氛圍的營造過程中，施教者同樣擔負著引導者的角色，除了將科學的演講技巧傳授于學生，也應當組織相應的演講比賽，令學生在教師巧設的演講氛圍中，鍛煉自我的演講能力。

這一環節，施教者在學生演講結束之后，應當注重將自我身份放低，和青年學生進行平等的交流，既要指出學生演講的閃光點，也應當委婉的點出其需要改進之處。比如，根據大學生所處的特殊人生階段，教師就可以設計應聘的場景，令大學生以競聘者的身份進行演講，教師或者學生代表扮演招聘人員，要求學生演講的內容凸顯自我優勢，最終聲情并茂的打動招聘人員。學生們紛紛亮相，彰顯自我優勢之后，教師和學生代表可以對其演講進行贊許式的點評，并用“你的演講很精彩，很有感染力……”，“假如聲調再起伏一點，相信你會更出色”。此外，教師也要注重對學生進行演講訓練環節的個性差異性，比如，有的學生適合較為委婉的，有的學生適合較有氣勢的，這就需要教師以慧眼發現學生個性的差異，為其量身定做演講內容。

結語：

對大學生演講能力予以培養，可以令青年學生自信心得以增強，同時，可以為其在未來人才競爭中取得競爭勝利打下堅實的基礎。有效的演講訓練策略，需要校方根據本校實際，不斷完善演講培訓的策略，切實提升青年學生演講水平。

參考文獻：

[1]歐陽友權，《口才學》中南大學出版社，2010.

[2]劉維雅.口才與演講教程[fNll.華中師范大學出版社，2013.