探究高校輔導員在學生兼職中的作用

趙瑩

【摘 要】大學生兼職現象日趨普遍，除了物質需求，更多的是為適應就業。文章通過對大學生兼職情況的調研、歸類、分析，提出高校輔導員在學生兼職中的引導作用和職責擔當，對如何發揮輔導員的作用進行有益的探索。

【關鍵詞】學生兼職 高校輔導員 維權

為提高學生的實踐能力，滿足他們的物質需求，“學生工”作為非全日制用工及非標準化雇工形式日益顯現出來，本文從針對學生兼職工作的管理，探討高校輔導員的作用。

一、大學生兼職情況

針對學生兼職情況的現狀，筆者通過校園及網上問卷進行了實地調查，共回收問卷533張，具體見下表：

通過問卷調查，得出如下結論。

（一）兼職意愿強

88.68%的學生兼過職，希望通過兼職鍛煉自己，為就業打基礎。但由于兼職信息不暢通，對兼職單位缺乏了解，有盲目求職的現象。

（二）缺乏正規渠道

大多兼職是通過同學、朋友介紹和自我推薦，中介機構和學校占比不大。一是說明學生對中介缺乏信任，二是學校應給學生多提供和疏通一些兼職的渠道。

（三）兼職面窄

兼職不全職，崗位少，經驗又缺乏，一般集中在家教、促銷、發傳單、酒店或餐飲服務業。學生缺乏這方面的培訓與指導。

（四）權益受損

有的中介機構違規操作，騙取介紹費后不予安排工作；拖欠工資、降低待遇或增加勞動時間。學生投訴多為網絡微博抗議，找仲裁和學校協助的少，找公安、工商等部門解決的為零。應加強對學生維權方面的教育與引導。

二、大學生兼職中的問題及對策

從調查的情況看，學校和學生都程度不同地存在一定的問題，有些還不容忽視，應著力加以解決。根據自己多年做輔導員工作的體會，提出相應的對策進行探討。

（一）學生方面

1.自我保護能力差

有的被騙繳保證金、中介費，卻沒給介紹工作，或安排重體力勞動，被迫離職后拿不回保證金時束手無策。

2.法律、維權意識淡

有的為提高工作能力去兼職，被用人單位利用，時常加班加點，勞動強度過大，拖欠工資或發生工傷事故卻得不到賠償等。有的明知被侵權，但不知如何維權，又怕惹出是非，不想去追究。

3.誠信觀念薄

有的存在簡歷不真實或違反兼職協議、規章制度，造成不好的影響，也有損于學校整體形象。

4.自控能力弱

有的在兼職中遇到困難、挫折、情感等問題時失控，造成不必要的麻煩，影響了兼職工作的正常開展。

（二）學校方面

1.輔導員的作用發揮不夠。對就業合同、合法資質等認定教育跟不上，心理教育欠缺。

2.管理不力。對兼職生的工作認識不足，重視不夠，了解掌握情況少；工作指導和學生的訴求表達機制不完善。

3.對策

一要建立組織，明確職責。根據高校輔導員工作的性質、對象及特點，將兼職工作納入到學校管理體系中，建立輔導員、班主任、學生干部、就業和法律部門參加的兼職指導團隊。規范制度、工作流程，做到有章可循，有據可依。

二要培訓提高。兼職管理是一項系統工程，涉及職業指導、法律法規、勞動關系、社會經驗等方面，應對相關人員進行培訓，提高整體管理水平。

三要信息交流。加強與兄弟院系間的交流，實現信息、工作指導和法律援助共享，在校園網或院院系網開辟網頁定期交流，邀請誠實守信單位發布招聘信息，促進兼職工作健康發展。

四要齊抓共管。解決兼職問題需要社會、個人、家長和校方共同努力。學校負責培訓、職業介紹、兼職管理、心理輔導和維權指導；建立完善的學生兼職指導體系，尤其發揮好輔導員的作用，把兼職工作融入其日常管理工作中；社會和用人單位要重視大學生兼職，認真貫徹落實《勞動合同法》，調動和保護好大學生兼職的積極性；學生本人要認真學習，提高素質，既要做好兼職，又要維護好自己的合法權益；作為學生家長，抱著對社會和學生雙負責的態度，經常了解和關心孩子的兼職和成長情況。形成多方合力，共同做好大學生的兼職工作。

三、充分發揮高校輔導員在學生兼職中的作用

對兼職生來講，輔導員在學校具有不可替代的作用，思想政治教育、班級管理、輔導咨詢等都在其工作范疇之內。而思想政治教育涵蓋民主法制、人文素養、道德修養、理想信念等。班級管理里涵蓋信息、日常規范和事務管理；輔導咨詢涵蓋學習、生活和生涯輔導。信息管理包括學生信息匯總、個人職業規劃信息等，事務管理包括學生權益保護等，生涯輔導就包括了個人生涯規劃設計、就業指導等，這些都可以延伸到學生兼職管理的全過程。因此做好兼職生的工作，重要的是發揮好輔導員的作用。

（一）培訓

《勞動合同法》在法律地位、保護措施、勞動報酬等方面都有明確規定。要組織學好《勞動合同法》，教育學生依法履職、維權。鼓勵學生的兼職行為并搭建相互交流的平臺，教育激發學生的敬業、奉獻和團隊精神，提高學生的誠信、法律法規、安全和環保意識。

（二）推薦

根據歷屆學生兼職的反饋情況，建立信譽檔案。對好的用人單位和中介進行評級，保持與誠實守信單位的聯系與溝通，形成長期的合作關系和學校向單位推薦學生、兼職單位向學校反饋學生表現的機制。

（三）管理

引導學生將兼職情況與問題及時匯報，尤其是權益受損情況。輔導員或委托班干部定期與兼職生溝通，提出兼職管理的改進意見；指導學生在兼職前模擬書面勞動協議。

（四）疏導

學生一方面要完成學業，還要面對兼職中的各種困難和問題，處理不好，勢必加重負擔，引發心理障礙。開展心理輔導，適時為學生提供傾訴內心不良情緒的平臺，有助于學生在兼職過程中，保持良好的精神狀態。

（五）維權

針對大多學生覺得維權不合算、時間精力不允許和經費不足等情況，引導學生當權益受到侵犯時，及時向學校和輔導員求助，根據訴求，指導學生維權。

（六）就業

把指導兼職融入學生就業的全程指導中，一同部署，一同檢查，下氣力抓好落實。大一注重思想和法律法規教育；大二側重等級考試；大三鼓勵參加兼職等社會實踐活動；大四注重職業化素質提升教育。

四、總結

經常了解掌握學生們的兼職和表現情況，適時指導學生搞好階段總結，及時發現和解決兼職中的問題，使培養出的學生符合社會需求。

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