素質教育在體育教學研究

雷鐳

【摘要】眾所周知，當前國家正在全面推行素質教育，而學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。本文以素質教育的本質特征及內涵為基點，從體育教學的角度，對實施素質教育的基本要求、基本內容進行闡述。

【關鍵詞】中學 體育教學 素質教育

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0237-02

一、前言

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。體育教學，作為教育的一個組成部分，如何在教學過程中貫徹素質教育，提高學生綜合素質，促進學生全面發展，這是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。

二、素質教育的內涵

素質教育是為了改變應試教育所帶來的負面影響而提出來的，實際上這是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家教育方針的基礎上，針對社會經濟發展的新形勢，為深化教育改革、推行教育持續發展而努力的一個組成部分。素質教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩定的基本品質。素質教育不僅是教育的分類，更是一種科學指導思想、一種教育觀念。素質教育是現代社會發展及經濟發展對學校教育的客觀要求，素質教育的根本目的是“育人”，更好地完成自然的人向社會的人轉化，這個社會的人應具有適應社會、改造社會所需要的全面素質，即思想素質、科學素質、身體素質和心理素質。

三、貫徹實施素質教育研究

1.思想品質教育與體育精神的培養貫穿始終

體育教學中對學生體育精神的培養也尤為重要：培養學生愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性良好的發展，個人行為的規范與責任感的培養，與同伴的合作精神，競爭、拼搏、信心、榮譽、信念的正確樹立。學生在投入到豐富多彩的體育運動中時，就開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶。改變和塑造著自己的人格精神，盡享運動所帶來的快樂。

2.重視學生的“三動”能力的培養、提高、發展

（1）啟發學生的積極思維，創造力——動腦能力的培養

體育教學過程是一個特殊的教學過程。對各種形式的直觀性教學具有強烈的依賴性，學生通過各種感覺器官的綜合運用，才能領會和掌握動作，進而形成完整而準確的動作技能。用優美規范的示范動作給學生一種美的享受，是學生產生模仿的沖動，從而在主觀上去努力接近它；或者使用生動形象的語言進行教學，通過信號系統的作用，產生形象思維聯想，進而啟發學生積極的進行思維。在體育教學中，在教師的啟發與引導下讓學生自己根據教學內容設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等。從而培養學生的創造力和想象力。

（2）培養求知、好學、進取的精神，提高自練能力——動手能力的培養

素質教育本身就是一種弘揚學生主體性的教育。在教師的精心設計、啟發誘導、科學組織下，發展學生的個性，強調學生主動地、生動活潑地進行學習與鍛煉。充分發揮學生的主體作用，讓學生明白道理，啟發自覺，提高體育鍛煉的意識。培養學生對體育的學習興趣，讓學生樹立正確的學習態度，由“要我學”——“我會學”——“我要學”。此時教師應適時放開，給學生以自練機會，讓學生在獨立完成動作過程中體會動作感覺，找出自身差距，也可以采用友伴式互學，讓學生之間互相協作，互相促進，互相進步，使學生們在學習中始終保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，對苦燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學，使其在心理與情感上獲得成功感和愉悅體驗。

（3）表揚激勵，及時反饋，勇于提出問題——動口能力的培養

對不同基礎的學生要采取不同對待方法，語言恰到好處，無論是希望成功型動機，還是害怕失敗型動機，其出發點都是積極的，要多給予激勵，使之樹立自尊、自信、自立、自強的心理素質。反饋在教學中起著非常特殊的作用。教師反饋，是學生在教師那里得到的關于自我所做動作正確與否，能否增強信心，勇于超越自我的直觀信息。它可以是一個眼神，一個微笑，一個撫摸，或是一句簡短的話語。學生反饋，則會給教師以及時的提醒，認真的思考，在實際教學中，教師要認真進行調節，及時糾正錯誤動作，對正確動作加以鞏固，幫助學生樹立完成動作的信心和勇氣，超越自我的信念。對于不明晰，不理解的問題與動作，學生要敢于質疑，敢于提出問題，正確理解動作要領，學到知識，做到真正得掌握。

3.培養學生人際交往能力，競爭意識，強化德育功能

人際間的交往是一種能力，未來社會需要人與人之間的相互交流，協調配合，在體育教學中，首先要協調好教師與學生間的相互關系，既要養成學生服從命令聽指揮的習慣，更要激發學生的主觀能動性，培養學生積極、主動的參與意識。另外，教學過程中還存在著大量的學生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關系，應著重培養學生擺正個人位置，妥善處理好與他人與集體之間的關系，增強團結合作意識。學校體育可為培養學生的競爭意識創設一個良好的環境，教師可通過比賽和游戲教學，充分調動學生的積極性，使學生充分發揮自己的潛能，不斷進取，努力超越自我。

4.在體育教學過程中培養學生的主動性、創造性、發展學生個性

為了適應素質教育的要求，體育教學應改變以往那種傳統教學觀念，始終把學生主動、全面的發展放在首位，要以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用和主體精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機的結合起來，從而充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。在體育教學實踐中發展和培養學生的身體素質和心理素質以及自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力，與終身體育接軌。

5.在體育教學中培養學生鍛煉身體的習慣，并為其終身體育的發展奠定基礎

體育是一個教育過程。只有養成鍛煉身體的良好習慣，已發展的身體素質才能得以形成，鞏固的運動技能才能得以提高和發展，反之則會逐漸消退。因而要在體育教學過程中要引領學生積極參與體育鍛煉中來，使其在參與的過程中體會到運動帶來的快樂，并能在眾多的體育項目中找到一個適合自己的項目，并能長期堅持形成鍛煉習慣。終身體育是學生步入社會后所面臨一個貫穿一生自發自主的教育過程。它的教育思想要求在體育教學中注重培養學生自我鍛煉的習慣和能力。因此，體育教學在實施素質教育時就應注重培養學生正確的體育意識與習慣，使學生既有參加體育鍛煉的意識與習慣，又有參加體育鍛煉的能力，為學生的終身體育服務打下堅實基礎。

四、結論

素質教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發展，體育教學是培養學生德、智、體等方面發展的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑之一。體育教學以提高每個學生的基本素質為宗旨，使每個學生都學有所得。嚴格的體育課堂常規、各種各樣的體育游戲競賽、隊列隊形、球類基本技術的練習等可全面發展學生的基本素質。在學生學習動作過程中培養學生運用所學知識解釋所學動作原理，從而更好地發展學生的全面性、發展性、主體性。體育教學，已不再是單純的體質體能教學，而是一個培養綜合能力的新課堂。它會使學生在思想上、行動上、人生態度上都得到熏陶和升華。

參考文獻：

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