情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探索

夏長平

【摘要】初中是學(xué)生從初級學(xué)習(xí)階段邁向高級學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要過渡期，初中學(xué)生雖然已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立意識和思想，但是卻并不成熟，亦未完全定型，教師的引導(dǎo)對學(xué)生最終人格的形成有著極其深遠(yuǎn)的影響。思想品德是一門培養(yǎng)學(xué)生的正確道德情感、道德認(rèn)識、道德意志及道德行為的學(xué)科，但傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)往往只流于形式，只有將情感因素融入到教學(xué)當(dāng)中，采用情感教學(xué)法來開展教學(xué)活動，才能夠真正發(fā)揮出思想品德課的作用。本文主要探討了情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué)法 思想品德 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0153-02

隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，我國教育事業(yè)的發(fā)展越來越蒸蒸日上，各階層及各學(xué)科的教學(xué)工作都取得了巨大的進(jìn)步，這其中自然也包括初中思想品德教學(xué)。初中是學(xué)生的思想和行為最容易受外界因素影響而變化的時(shí)期，若想將初中學(xué)生往正確的道路方向上引導(dǎo)，就必須要開展好初中思想品德教學(xué)工作。但是現(xiàn)實(shí)中有很多初中學(xué)校和教師都只注重語、數(shù)、外等學(xué)科的教學(xué)，而在一定程度上忽略了思想品德這門學(xué)科。將情感教學(xué)法應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中，能夠取得更好的教學(xué)效果，從而讓有限的思想品德課時(shí)發(fā)揮出更大的作用。

一、什么是情感教學(xué)法

所謂情感教學(xué)法，指的是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而融入一定的情感因素，并使情感因素充分發(fā)揮出作用和優(yōu)勢，從而令學(xué)生在一個(gè)更加輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。情感教學(xué)法要求教師利用真情來感染和感化學(xué)生，使學(xué)生不再排斥傳統(tǒng)思想品德課上的“說教”，而是從心底認(rèn)同教師的說法、主動養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，最終成長為一名德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，越是性格開朗、樂觀活潑的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)中越是有自信心。學(xué)習(xí)并非是一件簡單的事，即使是思想品德課這類看似只需通過死記硬背就能夠取得較好成績的課程，實(shí)際上也需要學(xué)生充分動腦思考才能夠?qū)W好。面對著學(xué)習(xí)當(dāng)中的種種困難，必須要擁有一股頑強(qiáng)的意志力和一顆堅(jiān)定的自信心才能夠克服困難取得勝利，而若想增強(qiáng)學(xué)生的自信心，就不得不利用一些情感因素來感染學(xué)生，激起學(xué)生的斗志。

2.提升學(xué)生的認(rèn)知能力

對于思想品德課的學(xué)習(xí)來說，認(rèn)知能力是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知因素與情感因素會互相發(fā)揮作用，情感因素會在一定程度上影響學(xué)生在認(rèn)知上的選擇。具體來說，情感因素能夠提高學(xué)生的認(rèn)知積極性，并有助于促進(jìn)學(xué)生對認(rèn)知的深化及優(yōu)化，只有當(dāng)情感因素與認(rèn)知因素并存時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才能夠良好維持。

3.提高學(xué)生的記憶力

記憶是一個(gè)人儲存信息的心理過程，學(xué)習(xí)離不開記憶，思想品德課的學(xué)習(xí)更加離不開記憶。記憶會受很多因素的影響，而情感因素就是其中之一。一個(gè)人的情感是與其視覺、聽覺及嗅覺等各因素一并儲存在大腦當(dāng)中的，且?guī)渍咧g是相互聯(lián)系的，情感因素的變化會引起其他各因素的變化。例如當(dāng)學(xué)生具有積極的情感因素時(shí)，則各因素都會迅速與學(xué)習(xí)過程建立聯(lián)系，從而加速對知識信息的加工儲存；而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生消極的情感因素時(shí)，則各因素與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系的建立就會出現(xiàn)紊亂，從而導(dǎo)致記憶紊亂、學(xué)習(xí)成效下降。

三、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)都是教師在課堂上處于絕對權(quán)威的地位，整個(gè)課堂完全被教師所控制著，學(xué)生只能夠被動地接受知識。這種教學(xué)理念從根本上就沒有考慮過學(xué)生的喜好和興趣，也即忽略了對學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，因此造成了學(xué)生對思想品德課的反感和興趣缺失。若想改善這一現(xiàn)狀，首先教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)中積極融入情感因素，利用情感教學(xué)法來開展教學(xué)活動，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾聽學(xué)生的想法、采納學(xué)生的建議，真正將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體。

2.尊重理解學(xué)生

教與學(xué)是雙向互動的過程，只有通過雙方的互相配合，才能夠完成一節(jié)高效課堂。因此，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生互相尊重和理解，要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度來看待問題，體會學(xué)生的心情、尊重學(xué)生的意見。初中學(xué)生正處在青春期，其情感變化容易不穩(wěn)定，很多因素都可能會影響到學(xué)生的情緒，而作為初中思想品德教師，必須要善于觀察學(xué)生的這種心理變化，給予學(xué)生更多的理解和尊重，并采取有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒、建立積極心態(tài)。

3.活化教學(xué)模式

一個(gè)靈活的教學(xué)模式有助于提高課堂教學(xué)效率，這是因?yàn)樵陟`活的教學(xué)模式下，學(xué)生的情感因素更容易被激發(fā)出來。因此，初中思想品德教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要活化教學(xué)模式，積極采用情景教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式等先進(jìn)的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的情感。例如在情景教學(xué)模式下，學(xué)生將自身帶入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，去體察情景中人物的心情和想法，就是一種情感因素的運(yùn)用。總而言之，只有在靈活的教學(xué)模式下，情感教學(xué)法的作用才能夠更加有效地發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提升學(xué)生的認(rèn)知能力、提高學(xué)生的記憶力，教師應(yīng)當(dāng)要積極改變教學(xué)理念、尊重理解學(xué)生、活化教學(xué)模式，以更加有效地發(fā)揮出情感教學(xué)法的作用。

參考文獻(xiàn)：

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