結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)課程教學(xué)改革探討

彭艷華

【摘要】針對目前結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，剖析了傳統(tǒng)教學(xué)方法所存在的弊端，指出對其進行教學(xué)改革的迫切性和必要性，并提出結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)課程的改革應(yīng)該從課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、理論結(jié)合實驗等方面入手，使得該課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到顯著提高。

【關(guān)鍵詞】結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0029-02

“結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)”是地質(zhì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。該課程開設(shè)院校少，前人經(jīng)驗不多，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般為課堂講授，教師常通過講授、板書等填鴨式的教學(xué)方式模式向?qū)W生灌輸知識，每節(jié)課程講授知識點多，進度快，該門課程一度成為學(xué)生掛科的高發(fā)課程。因此，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)課程的教學(xué)改革刻不容緩。筆者根據(jù)教學(xué)過程中的體會，就結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)課程的教學(xué)改革作一些探討：

一、改革課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

課堂教學(xué)應(yīng)由教師表現(xiàn)型向師生共同參與型轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生群體的主體作用，增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為達到該目標，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面進行：

教師是課堂的核心，要想在課堂上統(tǒng)領(lǐng)全局，必須要求教師對上課課件熟悉于心，熟悉各知識點的銜接關(guān)系。尤其是礦物學(xué)部分，礦物分類繁多，如果沒有系統(tǒng)的知識體系，所有的知識點將猶如一盤雜亂無章的散沙。因此，教師上課前必須認真?zhèn)湔n，特別是經(jīng)驗不足的年輕教師更應(yīng)該加強備課，知道如何條理清晰、連貫地將所有知識點呈現(xiàn)給學(xué)生。

學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低在于學(xué)生對知識點的掌握與否。學(xué)生跟不上老師上課的節(jié)拍已成為目前大學(xué)課堂的普遍現(xiàn)象，這恰恰反映了現(xiàn)在的學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的忽視。導(dǎo)致一節(jié)課下來，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻不知所云。因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試從提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。

學(xué)生是課堂的焦點，一方面現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲較強，另一方面課堂上學(xué)生容易疲憊走神，所以教師在課堂上可適當設(shè)置一些難度適中的問題進行提問，采取自愿回答或隨機抽答的方式進行，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。筆者每次上完課都會給學(xué)生進行知識點的歸納，同時對重難點以課后思考題的形式進行概括，并在下一次課的開始進行提問，暗示學(xué)生課堂表現(xiàn)可以提高平時分。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種有準備的提問方式積極性非常高，經(jīng)常是爭先恐后地舉手回答問題，這也很好地避免了教師提問時課堂上頓時鴉雀無聲的尷尬，活躍了課堂氣氛，同時也體現(xiàn)了學(xué)生課后對所學(xué)知識點進行了很好的歸納總結(jié)。這里特別注意的是，在提問時不管學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)多給予正面評價和鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實驗

我校寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)開設(shè)的結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)課程共128學(xué)時，其中理論學(xué)時為88學(xué)時，實驗學(xué)時40學(xué)時。一方面，課程內(nèi)容較多，部分知識點難度比較大，特別是第三章“晶體的宏觀對稱”、第四章“晶體定向與結(jié)晶符號”和第七章“晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微觀對稱”空間性強，不易理解，講解過程需花費大量時間，導(dǎo)致88學(xué)時的時間相對緊促；另一方面，寶石專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的目標是掌握幾何結(jié)晶學(xué)的對稱要素以及礦物學(xué)中常見礦物的物理性質(zhì)，對于數(shù)學(xué)群論及礦物成因等知識不作深入要求。因此，在教學(xué)的過程中可少講或不講群論基礎(chǔ)及其在晶體對稱理論中的應(yīng)用，以達到精講的目的。

結(jié)晶學(xué)部分空間性強，許多學(xué)生因為缺乏空間想象能力而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難無法理解。這就決定了實驗課在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。目前，結(jié)晶學(xué)部分實驗課時為20學(xué)時，通過實踐筆者認為，實驗課可適當增加4學(xué)時。一方面，學(xué)時的增加讓教師有更多時間對知識點進行講解，同時也會留給學(xué)生更充足的時間去琢磨理解。涉及晶體模型的章節(jié)，完全可以將課堂搬到實驗室去，在實驗室中結(jié)合大量的模型展示給學(xué)生，這種教與示范相結(jié)合的教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量。而對于礦物學(xué)部分的內(nèi)容，可以采取理論課精講總論內(nèi)容，把各論部分中每一種具體礦物的性質(zhì)講解拿到實驗室去講解，這種理論結(jié)合實驗的效果也要比坐在教室單純看PPT中的圖片好。

三、以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，應(yīng)用同時又能很好地檢驗學(xué)習(xí)的效果。目前，由中國地質(zhì)調(diào)查局舉辦的全國大學(xué)生地質(zhì)技能競賽受到全國各地質(zhì)院校的熱捧，目前我校還未參加過，因此在以后的教學(xué)中可以考慮組織學(xué)生參加，鍛煉學(xué)生巖礦鑒定能力。在這個活動的啟示下，我校正在籌劃結(jié)合自己的辦學(xué)特色開展類似專業(yè)競賽，達到“以賽促學(xué)”的目的，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新品質(zhì)和綜合解決問題能力的開拓型人才。