科技史引入小學科學教學的可行性探微

郭慧

【摘要】隨著新課程改革理念的深入貫徹落實，小學科學教學的內容也隨之發生了一定的變化，將科技史融入到小學科學教學中成為小學教育的重要研究課題，本文就在對科技史融入到小學科學教學可行性進行探究的基礎上，對融入措施進行了簡要分析，希望能夠對科技史融入小學科學教學提供相應的支持和借鑒。

【關鍵詞】科技史 小學教育 科學教學 可行性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0019-02

隨著我國新課程改革的深化發展，國家教育部門對小學科學教學提出了新的要求，希望教學內容能夠多樣化、適當對教學方法進行改革創新等，切實提升科學教學質量。而科學史作為科學學科的重要分支對學生科學觀的培養產生著一定的積極影響，所以要想提升小學科學教學質量，十分有必要將科技史教學融入到教學實踐中，促使小學科學教學得到更好的發展。

一、將科技史引入小學科學教學的可行性分析

1.從小學生學習能力看

小學生作為小學教學活動的主體，對科技史教學順利融入科學教學產生著決定性影響。本次研究通過對某一小學學生的科技史學習水平進行考察，然后進行適當的分組實驗研究。教師先在A班科學教學中加入科技史內容，而B班則進行正常教學，經過一周的教學實踐后對學生進行教學測試，從學生學習能力入手對科技史引入小學科學教學的可行性進行分析。研究結果證明，A班學生在測試中答題的正確率明顯高于B班學生，甚至相差30%左右，證明適當引入科技史教學對小學科學教學質量的提升產生積極影響，小學生自身學習能力能夠幫助其吸收一定的科技史[1]。同時，在對三個年級的學生進行測試后發展結構差異不明顯，說明不經過系統的學習學生整體科學學習實效無法得到顯著的提升，也就是說學生在家庭和社會中所接觸到的科技史知識相對較少，無法對學生的學習產生強有力的影響。實驗研究證明了小學階段學生的學習能力能夠支持學生進行科技史學習，因此將科技史引入到小學科學教學具有一定的可行性。

2.從任課教師的素質看

在新課程理念下，教師是教學活動的主導，對課程走向產生引導作用，也在一定程度上決定著教學質量的優劣。因此教師的執教素質也是影響科技史是否能夠順利融入到小學科學教學的關鍵性因素。一般情況下，受到我國素質教育差異的影響，在城市中實驗小學的教師素質一般相對較高，而普通小學教師執教能力則較差，不利于科技史教學的順利引入。但是值得注意的是，在我國一些小學中國，科學課的教師往往由其他課程專業教師兼任，雖然執教能力較強，但是科學教學水平較低。而科技史由于科學性相對于科學教學來說較差，一般的兼任教師也能夠很好的教學，將其融入到科學教學中能夠增強教師的科學教學水平，提升小學科學教學質量，因此也具有一定的可行性。

3.從教學手段看

對于小學科學教學來說教學手段一般包含多媒體教學、課外輔導、文娛活動、第二課堂和衍生課堂等，各類教學活動的開展對小學科學教學的發展產生著相應的積極影響。而這在一定意義上講也為科技史融入到小學科學教學提供了良好的平臺。科技史作為科學相關學科本身具有較強的科學性和獨立性，但是其作為歷史相關內容也涉及到其他相關學科，因此多種教學手段的存在能夠幫助科學史教學完成課堂教學所達不到的教學目標，解決教學難點[2]。所以基于新課程改革后小學科學教學手段的創新發展，科技史教學融入到科學教學具有一定的可行性，不僅能夠促使科技史教學本身得到相應的發展，還可以提升科學教學水平，為教學質量的強化奠定基礎。

二、將科技史融入到小學科學教學的措施

1.合理運用科學教材

小學科學教材是多位教育專家經過系統的分析和研究編撰的，是教師講授相關知識點的主要工具，也是學生學習相關科學知識的的重要參照，對小學科學教學產生著相應的影響。所以小學階段要想將科學史引入到科學教學中就應該加強對教材的重視，兼顧教材的工具性和知識性，充分發揮教材在教育實踐中的應用優勢。我國傳統觀應試教育過于重視教材的知識性，而對其工具性則有所忽視，不注意引導學生在學習過程中發現相關知識的內在聯系，對教學效果的提升產生了相應的不利影響[3]。所以教師要想提升教學質量，就應該正確認識教材的工具性，一定要避免將教學與教材知識的講解等同，而是應該利用教師自身知識儲備，積極向學生傳授課外相關知識，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，為教學質量的提升奠定基礎。

2.教學方式的探索和創新

將科技史教學融入科學教學實踐中，對學生的教育不能單純的以知識的傳授為主，還應該重視通過對相關知識點的深化講解，挖掘知識的科學思想內涵，進而對學生進行適當的情感教育，在潛移默化中培養學生正確的科學學習態度價值觀念等，為學生未來學習奠定基礎。在具體教學方面，教師應該積極探索虛擬的教學手段對課堂教學加以輔助，例如通過情境創設教學增強學生對相關知識的直觀認識、通過問題研究教學激發學生深入學習的欲望等等，通過提升學生的學習興趣，促使學生科學學習獲得更好的發展。

三、結語

綜上所述，將科學史融入到小學科學教學實踐中具有極強的可行性，所以教師要想進一步提升教學質量，培養學生的科學素養，就應該采取一定的措施將科學史引入到科學教學中，激發學生的學習興趣，提升學習效果，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1] 光霞.21世紀英國小學科學教學的特色及啟示[J].教育導刊（上半月），2014（11）：51-54.

[2] 喬玲榮.淺談如何進行小學科學教學課程資源開發[J].讀與寫（上，下旬），2015（18）：209-209.

[3] 黃培和.小學科學教學中的素質教育培養[J].科學導報，2014（12）：226-226.