科技論文寫作課程教學(xué)改革初探

井長青

【摘要】目前我國高校大學(xué)生的科技寫作能力不容樂觀，對實(shí)驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)論文的寫作水平不夠理想。主要原因是對科技論文寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練方面的不足。本文從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法、課程考核3個(gè)方面提出教學(xué)改革實(shí)踐設(shè)想，以期增強(qiáng)科技論文課的教學(xué)效果，提高學(xué)生科技論文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】科技論文寫作 教學(xué)改革 初探

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0014-02

科技論文是科學(xué)觀點(diǎn)和科研成果的一種文字表達(dá)形式，有其規(guī)范的形式和內(nèi)容要求，是衡量科技工作者成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。科技論文寫作是高等院校面向本科高年級學(xué)生及碩士研究生開設(shè)的課程。其課程教學(xué)兼顧了文科寫作技巧和理科分析技能，對教師在教學(xué)方式和教學(xué)能力方面的要求很高。但是，目前該課程教學(xué)方式都以課堂講授為主，授課枯燥乏味，學(xué)生基本沒有實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到教學(xué)要求，直接影響學(xué)生后續(xù)的論文寫作。隨著社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的不斷變化，如何有效地開展科技論文寫作這門課還值得進(jìn)一步探討。

一、課程簡介

科技寫作課主要講授學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文等的寫作，圖表的制作方法，以及文獻(xiàn)檢索、論文修改、投稿注意事項(xiàng)等內(nèi)容。該課程旨在培養(yǎng)高校學(xué)生閱讀文獻(xiàn)和口頭報(bào)告的能力，解決其在學(xué)術(shù)、學(xué)位論文攥寫、發(fā)表過程中遇到的各種問題，為其順利發(fā)表科研論文及完成畢業(yè)論文提供幫助。教學(xué)方法主要是課堂講授、討論、案例分析相結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容、方法及考核形式的改革

1.教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容要從枯燥的純理論教學(xué)向理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，向具體的高校學(xué)生所面臨的科技小論文、畢業(yè)論文和學(xué)生科研立項(xiàng)（如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目）等直接學(xué)習(xí)任務(wù)需要轉(zhuǎn)變，針對學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。筆者在實(shí)際教學(xué)中將該課程內(nèi)容分為七個(gè)部分：（1）緒論：了解提高科技寫作能力的必要性，概念和分類，語言特點(diǎn)，及寫作與發(fā)表的意義。（2）文獻(xiàn)檢索：介紹國內(nèi)外覆蓋范圍較大、較有影響力的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，以及其檢索方法和基本功能。介紹科學(xué)引用索引（SCI）、影響因子（IF）等知識，使學(xué)生了解研究論文的分區(qū)情況。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，介紹相關(guān)的國內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫和期刊。（3）科研構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：了解如何建立正確的科研思維，掌握基本的實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）設(shè)計(jì)要求。（4）科技論文寫作方法：科技論文的寫作格式、國家標(biāo)準(zhǔn)、編排結(jié)構(gòu)等；科技論文的內(nèi)容、標(biāo)題、署名、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、前言、實(shí)驗(yàn)材料和方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致辭、英文摘要、附錄等各部分的寫作方法及注意事項(xiàng)（結(jié)合已發(fā)表的論文進(jìn)行講解）；科技論文的風(fēng)格、寫作過程，以及常見錯(cuò)誤和防范等。主要讓學(xué)生了解科技論文寫作前的準(zhǔn)備和寫作中需要注意的事項(xiàng)。（5）圖表的制作：基本科技類圖表的規(guī)范及制作方法，基本繪圖工具的使用。（6）論文寫作中的其它問題：掌握名詞術(shù)語、時(shí)間、數(shù)字、計(jì)量單位、校對符號的規(guī)范表達(dá)；了解科技論文與科普類文章不同的用詞、修辭方式；了解與科技論文寫作、發(fā)表相關(guān)的法律法規(guī)；介紹投稿注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地選擇期刊，投稿前了解期刊的要求，提高錄用率。（7）文獻(xiàn)精讀與課內(nèi)作業(yè)講解：因材施教地講授畢業(yè)論文答辯PPT的制作規(guī)范和技能。通過實(shí)訓(xùn)討論和隨堂作業(yè)分組在課堂上做報(bào)告，介紹發(fā)現(xiàn)的問題；同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)做報(bào)告的平臺(tái)，提高學(xué)生科研匯報(bào)的能力，為其論文答辯做基礎(chǔ)準(zhǔn)備。這幾個(gè)部分的內(nèi)容相互銜接、前后融合，均以專業(yè)為背景進(jìn)行講授與訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)更為貼近，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法與方式改革。明確了課程教學(xué)目標(biāo)，有了與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，還必須有行之有效的教學(xué)方法和手段才能保證良好的教學(xué)效果。因此，要適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方法與方式改革。這里主要嘗試了以下幾種方法：（1）改革教學(xué)方式：板書、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，把寫作過程生動(dòng)地展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）啟發(fā)與傳授相結(jié)合：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)過程，通過小組討論和案例分析，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（3）開展實(shí)訓(xùn)討論：選擇一篇或多篇學(xué)生易接受的研究論文，將摘要、引言、研究背景、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果與討論部分進(jìn)行拆解分析，同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。分組選出代表對本組的研究論文心得進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，教師逐一點(diǎn)評。通過小組實(shí)訓(xùn)和互動(dòng)討論，強(qiáng)化實(shí)踐寫作技能。（4）注重過程訓(xùn)練，隨堂布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，形成全過程的訓(xùn)練系統(tǒng)，提高科技論文寫作的實(shí)戰(zhàn)能力。首先在科技論文檢索與查詢內(nèi)容講解完成后，讓學(xué)生在確定選題方向的情況下查閱相關(guān)論文，并進(jìn)行閱讀總結(jié)。針對所查閱的多篇論文，進(jìn)行略讀和精讀，并在此基礎(chǔ)上擬定題目。其次，在科技論文寫作方法內(nèi)容講解完成后，要求學(xué)生列出提綱。根據(jù)自己選題寫出一個(gè)完整的寫作大綱，通過不斷推敲大綱各個(gè)層次之間的邏輯關(guān)系，提高學(xué)生對科技論文寫作整體框架的把握能力。再次，寫論文摘要、選擇關(guān)鍵詞。以所列提綱內(nèi)容形成論文摘要的初稿，提煉選擇關(guān)鍵詞。最后，完成論文寫作。根據(jù)擬定的大綱，把收集到的材料和和研究結(jié)果用規(guī)范流利的文字表達(dá)出來，形成最終的論文。這4個(gè)階段的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生對科技論文寫作的完整過程有一個(gè)親身體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科技研究方法實(shí)踐能力和邏輯思維能力，使每一位學(xué)生系統(tǒng)地受到科學(xué)研究過程和科技論文寫作實(shí)踐訓(xùn)練。

3.考核方式改革。科技論文寫作課程實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，要重視教學(xué)效果的評價(jià)，開展全過程系統(tǒng)的整體性考核。本課程總評成績中包括課程大作業(yè)、考勤、課堂討論等。成績評定中課程大作業(yè)占50%、考勤占10%、課堂討論及平時(shí)作業(yè)占40%。課程大作業(yè)包括論文寫作與演講兩部分組成。平時(shí)成績主要根據(jù)平時(shí)作業(yè)完成情況，主要包括文獻(xiàn)查找、擬定題目及關(guān)鍵詞，擬定提綱等與最終大作業(yè)論文完成相關(guān)前期內(nèi)容。其次，還包括論文拆解分析、圖表的制作等相關(guān)內(nèi)容。課程大作業(yè)論文寫作與演講由3人組成的小組共同完成，小組自由組合，結(jié)合自身參與的科研實(shí)踐或知識興趣自選題目，通過查閱文獻(xiàn)、提煉觀點(diǎn)，按照科技論文寫作格式分別完成部分內(nèi)容的寫作，最后每組派出1名同學(xué)為代表，進(jìn)行小組結(jié)果的多媒體匯報(bào)，由老師及學(xué)生代表對匯報(bào)過程進(jìn)行點(diǎn)評和打分。這種整體性的考核辦法是對學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、論文寫作能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合考察。

三、總結(jié)

科技寫作的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生根據(jù)寫作理論和規(guī)范，學(xué)會(huì)如何清晰、簡潔、準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)和思想；通過文獻(xiàn)檢索與綜述，學(xué)會(huì)如何收集整理分析科技文獻(xiàn)信息；結(jié)合科技論文寫作方法的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)論文寫作與修改的基本流程。高校科技論文寫作課的教學(xué)過程要以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，采用小組討論、案例分析等多種教學(xué)方式提高學(xué)生對科技論文寫作的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其寫作技能和科研能。以期通過以上課程模式的改革，獲得較好的教學(xué)效果。

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