試論中職英語教學中學生職業能力的培養

高丹夏

摘 要：隨著國家對學前教育重視程度的不斷提高，社會對中職學前教育畢業生的需求越來越大。英語課已經成為職業教育課程中必修的一門課程，中職學前教育學生的英語職業能力顯得更加重要。本文分析了中職學生英語職業能力培養的必要性，探索了中職學前教育學生的英語職業能力培養策略。

關鍵詞：學前教育；中職英語；職業能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-12-18

英語職業能力是指具有運用英語進行交際的能力和運用英語從事某種職業的能力。中職學生英語職業能力的培養就是以就業為導向，將學生的生活、職業生涯作為教學背景，以中職英語課程與實用英語教材結合為載體，不斷提高學生英語基礎水平和職業能力，促進學生文化素養與職業素養的協調發展。

一、中職生英語職業能力培養的必要性

《中等職業學校英語教學大綱》明確指出：英語課程的任務是讓學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語職業能力；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。

二、中職學生英語職業能力培養的有效策略

針對目前學前教育專業英語教學中存在的主要問題，我們應當從教學理念、教學情景、教學方法和手段等方面著手，采取相應對策。

1.更新教學理念，加強師生情感交流

英語教師要更新教學理念，要處理好知識、能力與素質三者之間的關系。英語教學的重點要由語言能力培養轉變到應用能力培養上來。要加強師生的情感交流，認真聆聽學生的不同想法，提倡學生在學習中不斷地去嘗試；開展培養語言能力的活動，從而養成相互協作、相互幫忙的精神。為了密切師生關系，讓每位學生自己起一個英文名，并在每次上課前做足準備，如唱英文歌、朗誦英語小詩、講英文故事、播放數字影音等。 2.創設真實情境，培養學生的英語應用能力

創設真實情境，可以使學生感受到真實的語境，并從中對所學的知識加以深刻理解。教師還要以不同的教學內容設計出不同的真實情景，從而使學生在學習中更加容易掌握知識。提倡師生、學生間用所學的英語知識進行交流，不僅可以提升學生的英語能力，也可以激發學生對英語的興趣，因為創設真實情境，培養學生的英語應用能力，可以使學生對新知識有很好的吸收，同時也是教師提升學生英語能力的一種很好的教學方法。

3.改進教學方法，完善教學手段

（1）激發學生學習英語的興趣。針對滿堂灌式的教學方法，老師如果采用生動、有趣的教學方法，可收到很好的教學效果。運用知識卡片、學生互問互答、講故事、看圖寫作、看圖說話、看原聲電影、講述電影內容、賞析網絡內容等都是好辦法。中等職業學校學前教育專業的英語教學應更加重視語言功能和突出聽、說能力的培養，培養學生在語言交際中的實際運用能力。

（2）用英語組織教學，營造英語語言環境。在平時的英語教學中，教師應以身作則，并在上課時應用英語講課，由淺入深，讓學生在學習中領悟到英語的魅力；多鼓勵學生用簡單的英語進行交流，從而使其對學習產生興趣。

（3）運用多媒體教學，提高課堂效率。教師往往可以在平時教學中，從光盤和網絡等媒介中搜集相關的教學文章、視頻、音頻和Flash等多種方式，對多媒體課件進行補充和完整，從而在上課教學的時候，學生可以學到更多、更全面的知識。

三、結語

中職英語教學要突出職教特色，就要結合學前教育專業特點。教師正視教學中存在的問題，教師還必須清醒認識到提升學前教育專業學生英語職業能力不是一朝一夕的事，需要不斷地努力和探索，經常反思，才能摸索出一條符合中職學校發展實際和學生需求的學前教育專業英語教學道路。

參考文獻：

[1]楊艮松.淺議中職英語教學中學生職業能力的培養[J].海外英語，2010，（1）：78-79.

[2]高 艷.英語教學中學生職業能力的培養對策分析[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（35）.

[3]潘慧玲.行動導向型教學下中職生英語職業能力培養探析[J].廣西教育c（職業與高等教育版），2013，（15）：63-65.

[4]耿霞芳.高職英語教學中學生職業能力培養的現狀分析與改革策略[J].職教通訊，2015，（30）： 15-17.

[5]劉彩濃.試論中職英語教學中學生職業能力的培養[J].職業，2011， （11）：90-91.