《高層建筑設計》課程教學改革與研究

高明

摘 要：《高層建筑設計》是西南科技大學土木工程與建筑學院重要的專業(yè)主干課。教學框架定位為“訓練技術與城市環(huán)境的整體關系”，培養(yǎng)學生應對城市與建筑系統(tǒng)的方案設計能力，旨在引導學生在技術、規(guī)范的限制下注重創(chuàng)新，并處理好“限制與創(chuàng)新”、“技術與藝術”、“個體與城市”之間的矛盾，提高學生的專業(yè)知識和設計能力。

關鍵詞：高層建筑設計；教學改革；限制與創(chuàng)新1 教改源起

在全球化、快速城市化的背景下，城市密度和高度的變化巨大。高層建筑由于高效節(jié)省土地資源、形態(tài)顯著等優(yōu)勢而廣泛被建造，世界高層建筑建設的重心也由北美逐步轉(zhuǎn)向以中國為最的亞洲。

作為教學目標與理念，先向?qū)W生傳遞的是：已廣泛應用于全球可持續(xù)發(fā)展理念、一直被認為圍繞“發(fā)展”和“限制”的一對核心概念。技術復雜的高層建筑對城市環(huán)境影響巨大。建筑師如何謹慎、理性、負責但又不失藝術創(chuàng)意？在滿足空間、形態(tài)、科技、防災等基本準則下，追求可持續(xù)發(fā)展的理念成為更高層次的目標與準則。

“高層綜合體建筑設計課程”（以下簡稱“高層建筑”）最大的難點是技術復雜性與較短教學周（6周）之間的矛盾。課程要考察學生的綜合分析、應對能力，考察學生對城市空間的審美能力，以及理解城市的復雜性與多樣性的能力。課程嘗試教學改革和創(chuàng)新：一是認知空間和城市設計之間的關系；二是搭建建筑與城市之間的緊密關聯(lián)，挖掘想象力，訓練空間邏輯的敘述與表達。

2 教學概況

2.1系統(tǒng)原理

教學的主要任務是培養(yǎng)學生進一步的綜合設計能力。其中，四年級教學著重引導學生向城市設計層面擴展，并關聯(lián)性地分析和解決設計問題，基本指導原則是：整體性原則，關聯(lián)性原則，系統(tǒng)性原則，多樣化原則。課程設計的選題圍繞教學目標，在大類課題的范圍內(nèi)加強內(nèi)容和地形圖的多樣化。

2.2教學目標

課程教學目標是了解掌握高層建筑設計的相關理論和方法，認識高層建筑和城市環(huán)境的相互制約關系。

2.3教學模式

（1）多樣性的主題設置

課程設計的主題是“城市與建筑”，設置主題包括三個領域：城市設計類、高層商住綜合體、高層賓館辦公綜合體，三類課題同時開設，學生自主選擇題目，依據(jù)教師研究課題、實踐工程來選擇教師。

“城市設計類”：設計必須包括大量的研究，總體規(guī)劃應該是一個城市或地區(qū)基本的分析圖，而不僅僅是一個物理設計。

“高級商住綜合體”：商業(yè)研究環(huán)境中必須包括市場研究，包括了解高層住宅規(guī)范、設計、調(diào)整大小和高層住宅單位。

“高層酒店辦公綜合體”：要掌握高層公共建筑的設計規(guī)則和流程建模之間的關系，就必須有一定的技術含量，掌握技術規(guī)范、設計尺寸和深度調(diào)整。重視當前熱點主題，如文脈、景觀、可持續(xù)性、生態(tài)、技術等。

（2）課堂組織與團隊合作

四年級形成2個大班組，每班組2～3名教師。將大班組分成3～5人的團隊，團隊成員共同組織效果良好的組間討論報告，并填寫課后反饋調(diào)查表。

（3）設計過程控制

各教學組根據(jù)不同的命題方向，在教學過程之初由教師根據(jù)自己特長組織多場“高層建筑”研討會，主要有：①高層建筑簡介：高層建筑的歷史，分類的定義，與城市之間的關系，經(jīng)典案例分析；②建筑技術：分析結(jié)構(gòu)體系、地下車庫、設備機房、核心筒、避難層等；③歷史文脈：高層建筑在文化、社會、歷史背景的影響與價值，分析在當今存在的問題及所面臨的新挑戰(zhàn)。影響需求分析的主要因素：自然環(huán)境，交通流線調(diào)查、景觀風貌等，需繪制分析圖示及文字說明，作為最終正圖的部分內(nèi)容，且需要搜集當代中外建筑經(jīng)典范例，在課堂上用PPT對其分析評價，并由教師點評。

（4）加強教學評圖環(huán)節(jié)

大圖評是加強教學效果的有效手段。外部專家、教師和學生參與的組織，明確評估系統(tǒng)圖的形成、逼真的設計整體性能等級。多年的教學實踐表明，四年級的教學改革極大地促進了學生的積極性，鼓勵了教師之間的競爭，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，讓學生對自己選擇的職業(yè)生涯逐漸有清晰的認識。教學鼓勵參與國際、國內(nèi)競爭，使教學更具跨學科性和挑戰(zhàn)性。

3 總結(jié)

“高層建筑”已成為城市建設主角背景下，學生工作后必將頻繁接觸，其知識結(jié)構(gòu)只能在實踐中磨練、成長。課程教學構(gòu)建一個完整的，正確的設計理念，讓學生掌握了有效的設計方法以適應未來的挑戰(zhàn)。

【西南科技大學2014年度教育教學改革研究項目編號：14xn0094】