本科生導師制：城市管理專業人才培養方案創新的探索與實踐

程廣帥

(中南財經政法大學公共管理學院 湖北 武漢 430000)

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本科生導師制：城市管理專業人才培養方案創新的探索與實踐

程廣帥

(中南財經政法大學公共管理學院 湖北 武漢 430000)

隨著高等教育大眾化的迅速發展，新專業急劇增加。考入新專業的同學也對專業發展和就業前景產生疑慮。如何正確引導同學們對新專業的認識，以及如何引導他們更好的規劃大學生活。本文以城市管理專業為例，分析了高校新開專業實行導師制的意義及其實踐，為其他新開專業如何更好的發展提供了借鑒。

新開專業；導師制；城市管理

一、引言

改革開放以來，伴隨著我國社會經濟的快速發展，城市化水平也不斷上升，城市規模不斷擴張。越來越復雜的城市社會，對我們傳統的城市管理體制構成了巨大的挑戰。在這種背景下，社會經濟發展對我國的城市管理水平提出了更高的要求和挑戰。問題是，我國的城市管理部門能夠應對這一挑戰嗎？長期以來，除了城市規劃等少數專業，我國高校很少設立與城市有關的管理類專業，對城市發展的規律難以把握。面對這一現實情況，我國部分高校順應城市發展對城市管理科學化、專業化的需要，開始設置城市管理專業，為城市管理部門培養大量掌握城市運行規律的專業管理人才。截止到2012年，全國共有北京大學、云南大學、蘇州大學等二十多所高校先后開設了城市管理專業。

然而，由于城市管理畢竟是一個新興專業，在我校也是一個新開專業，辦學經驗還不夠豐富。如何克服存在的弊端把城市管理專業辦好呢？這不僅關系到學校的聲譽，更關系到城市管理專業同學們。城市管理專業的全體教師，本著教育育人、培養人才的目標，決定建立本科生導師制，通過一對一的師生交流溝通模式，引導學生更快的適應大學生活，幫助他們合理制定自己的大學生涯規劃以及愛上自己所學的城市專業。從2009年城市管理專業第一屆本科生入學以來，到現在已經5年了，導師制基本達到了我們當初預期的目的。那么，總結回顧城市管理專業本科生導師制的經驗，不僅對于城市管理專業今后的發展具有深遠的意義，對于其他新開專業如何辦的更成功也具有一定的借鑒意義。

二、新開專業實施導師制的必要性

(一)便于學生了解新專業

新開專業雖然是適應社會經濟發展的需要而設立的，但是同學們并不是很清楚。他們更多的是擔心：專業實力怎么樣，老師水平高不高，就業前景如何等此類的問題。導師主要需要著重幫助學生加深對專業的了解，使他們熱愛專業。城市管理專業和我們學院的其他專業一樣，很多同學都是調劑過來的，對專業不了解，不知道學了干什么。他們喜歡的是會計、金融等熱門專業，對自己將要讀的專業有抵觸心理，對專業學習失去興趣和信心，更多的考慮是如何轉專業，根本不用心去思考如何學好本專業。

針對這一客觀情況，導師從社會經濟發展和學科細分的客觀需求，以及其它高校開設城市管理專業的發展等情況積極引導同學們對本專業的了解，重點講解美好的專業發展前景和有特色的專業培養方案，讓他們初步了解自己所學的專業，認識到學好學習本專業的重要性和必要性，樹立學習本專業的信心和堅定學好本專業的信念。

(二)有利于引導學生正確把握大學生活

按照我國的學制年限，大學新生入學時絕大部分已經年滿十八周歲，法律意義上已經是成年人了。但這只是生理意義上的成年，大部分新生其實從心理意義上來說還遠未成年。尤其是對于大學生活，他們更多的是憧憬，對于大學時代的目標和規劃都還沒有設想。尤其是很多學生父母，為了讓孩子把全部精力放在考大學上，嚴格約束玩的時間，總是強調“等你考上大學再好好玩吧”，這無形中強化了大學新生對大學的設想，認為大學就可以放心大膽的玩了。很多同學進入大學之后，普遍存在思想比較放松、學習松懈、成績下降，甚至考試不及格補考或者重修學分的情況。作為導師，我們著重進行學習興趣和學習態度的教育，明確學習目的，提高學習成績，不能落伍掉隊。明確學習的根本目的，有助于學生不斷地學習專業知識，不斷地學習邊緣科學的知識，樹立新觀念，塑造新品質。為了將來生活得更好，提高生存質量，保持高質量地生活而不落后，學習專業的主動性和能動性顯然是不同的。

(三)有利于學生的個性化成長

每一個人的經歷各不相同，因而都有自己的個性。大學新生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵年齡，個性更有其特殊之處，因此，作為大學教師，我們面對的是一個個非常有個性特點的學生，只有針對每個同學的身心發展的特點給以個性化的培養方式，才能使他們都能夠健康發展、茁壯成長。城市管理專業實行導師制的目的，就是要給予學生有針對性的、個性化的教育和服務。另外，大一新生對大學生活和專業學習缺乏整體性的理解，很難為自己設計一個適合自身發展的學習計劃，更有可能單純地追求學習成績、學分或者只根據熱門程度選擇學習的課程，甚至有的學生把大部分精力放在考證上面，也有很多同學沒有學習目標，滿足于能正常畢業就行，把美好時光都荒廢在了游戲和游玩上面。出現上述各種情況，很大程度上是由于同學們缺乏針對性的指導所致，這迫切需要具有豐富教學經驗的專業導師給以具體且符合實際的學業指導。

(四)有利于教師的職業發展

導師制不僅對于學生的成長具有至關重要的意義，而且對于導師自身教學水平的提高也具有積極的作用。城市管理專業在實施導師制的過程中特意強調對導師的嚴格要求，必須對專業教學計劃及課程設置熟稔在心，能夠及時追蹤本學科前沿動態和發展趨勢。導師在指導學生的過程中，通過師生交互式的學習與指導過程，會有意或無意的加強自身素質的提高和知識體系的完善，能夠扭轉以往教師在教學中“只見森林不見樹木”的現象，開始關注每一個具體的學生，這有利于增強自己作為一名教師的責任感和榮譽感真正做到“以人為本，以學生為中心”，實現教學相長和自我優化。

三、城市管理專業導師制的具體實踐

(一)導師全部由專業教師擔任

實行本科生導師制是城市管理專業的事情，并不是學校和學院的統一安排，因此導師全部是城市經濟管理系的專業教師。根據學生人數和和老師人數的關系，平均下來一個老師每屆帶6個學生左右，四屆共20多人。導師的主要任務和工作包括以下幾個方面：(1)引導和幫助學生制訂大學生涯規劃和學習計劃安排，充分利用好大學時光；(2)向學生介紹城市管理專業的基本情況和發展前景。城市管理專業畢竟是一個新興專業，在我校也是新開專業，同學們很多都是調劑來的，對城市管理專業不了解，對未來的發展很迷茫。作為專業導師，我們從專業的發展前景、課程體系、課程設置、教學計劃及就業方向多次和同學們溝通交流，基本上解決了同學們的疑惑和迷茫。(3)及時掌握和了解學生的思想動態、學習和生活等方面的情況，尤其是對家庭發生重大變故以及家境貧困的學生，更要經常溝通交流，給與精神上和物質上的幫助；(4)提供就業和深造方面的指導。學分制指導中心教師分幾次集中性地除此之外，學分制指導中心的教授每個星期到學生宿舍坐班一次，為學生們解答關于教學計劃、選課等方面的問題。

(二)導師定期和學生交流談心

建立導師制并不是我們的最終目的，發揮導師的作用才是最重要的。現在大學里老師與學生的聯系相對于高中來說要少得多，大部分老師沒有單獨的辦公室，上完課后只能回家，學生與老師之間的日常交流缺乏相應的途徑。考慮到這一現實情況，城市經濟管理系為了真正發揮導師制的引導作用，規定每個導師至少每個月要和自己指導的學生見面一次。雖然一個月一次不算多，但是四屆學生每個月見一次，意味著導師一周就要見一次學生，從頻率上來看還是很頻繁的。雖然老師額外增加了很多工作，但是也收獲了很多，和同學們的關系更加融洽，更有利于教學相長。

(三)學生參加導師科研項目

很多人抱怨現在很多大學生無所事事，不是打游戲就是上網聊天，沒有把時間用在學習上。根據筆者的觀察，同學們的求知欲是很強的，只要善于引導，就能培養他們學習的興趣。尤其是一部分很優秀的學生，他們不滿足于課本知識，希望能夠參與老師的科研項目學到更多的東西。因此，我們鼓勵學生積極參與專業老師的科研項目。而且我們不囿于學生只參加自己導師的課題項目，如果對其他老師的課題感興趣，也可以自由加入。在參與課題研究的過程中，導師不僅在學術科研方面進行技術性指導，更強調從思想上給予科研上的指導，切實提高同學們發現問題、分析問題和解決問題的能力。

(四)發揮研究生的作用

我們當初申報城市管理本科專業時主要依托的就是我校具有碩士生和博士生招生資格的區域經濟學學科。區域經濟學早在2000年就開始招收博士生，培養研究生的經驗豐富，每屆博士碩士人數有十多人。這些學生，大多數是直接從本科一路讀上來的，對于大學生活比老師更加熟稔，尤其是在思想和價值觀上和本科生相差不大。因此，我們充分發揮區域經濟學學科點博士、碩士研究生的作用，每個導師有一名研究生做助理，協助導師指導本科生。這樣的做法不僅有利于本科生直接向研究生學習科學研究的方法，促進科研和學術環境建設，而且還有助于本科生加深對區域經濟學學科的了解，吸引他們報考區域經濟學，我們學校本科生源質量較高，這也為區域經濟學提供了持續不斷的優質生源。

四、城市管理專業實施導師制的效果

城市管理專業自從2009年開始招生以來已經5年了，相應的來說城市管理專業導師制也實行5年了，那么導師制究竟有沒有發揮當初設想的作用呢？我們可以從這5屆城市管理專業學生的在校整體表現和已經畢業的兩屆畢業生的就業情況來驗證導師制的效果。以導師制為載體的新型育人機制實施兩年來，充分發揮了教師在學生全面發展和個性培育中的作用，學生畢業設計、創新實踐和就業訓練的指導工作顯著加強，學生綜合素質得到全面提高。

總的來看，城市管理專業2009級和2010級在校期間的表現更加突出。這兩屆學生分別獲得校級優秀班集體和校級優秀團支部光榮稱號，獲校級各類獎項78人次，學校“博文杯”科研項目立項12項、大學生創業計劃項目3項。保研人數和考研人數在學院都位居前列，2009級保研3人，考研4人，2010級保研5人，考研4人。另外，這兩屆畢業生的就業率不僅在學院專業就業率排名中居于前列，在學校的排名中也排在前面。2009級學生的就業率在院里排名第二，在學校排名第五。2010級學生的就業率在院里排名第一，在學校排名第。

五、結語

本科生導師制是現代高等教育體制下的一種創新模式，也是新時期學生工作有效實施的強大保證。并不是城市管理專業的首創，這一制度在很多高校實行了多年，效果是十分顯著的。導師能夠根據學生的個性來進行個別具體指導，能夠和學生經常互動，更有利于培養學生的綜合素質和技能。

總的來說，雖然本科生導師制在實踐中發揮了巨大的作用，越來越多的高校開始實施這一制度，但本科生導師制的理論基礎還比較薄弱，亟需高等教育界在理論上進行深入的探討。

[1]曾江洪等:本科生實行導師制的實踐與問題，理工高教研究，2004年第4期。

[2]梁茜、宋琪、易輝：學分制條件下本科生導師制的創新與實踐，高等工程教育研究，2006年第6期。

[3]姜杰、張新亮、司南：城市管理學科發展的基礎性問題分析，中國行政管理，2014年第3期。

程廣帥(1979.02-)，男，漢族，山東濟寧人，博士，畢業于中南財經政法大學，副教授，研究方向:人口流動與區域發展。