自然拼讀法在初中英語教學中的初步探索

鄭寧寧

(浙江省溫州市文成縣振中學校 浙江 溫州 325000)

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自然拼讀法在初中英語教學中的初步探索

鄭寧寧

(浙江省溫州市文成縣振中學校 浙江 溫州 325000)

中學生在英語學習過程會遇到很多問題，最值得大家關注的就是拼讀能力，而拼讀能力弱直接會影響到他們今后英語學習。自然拼讀法是一套針對英語語言初學者的科學教學法，它能有效地提高語言學習者與英語的語音感知。本文從自然拼讀法的情感內驅，以及它對拼寫與閱讀教學運用的進行簡要探討。

初中英語教學;自然拼讀法;有效教學

一、導入

筆者在多年的初中英語教學中發現，如今多數初中學生在英語學習所面臨的一大通病便是語音基礎能力薄弱。而這樣的現象所反映出來的后果就是，英語學習者在后續的英語學習過程中會表現出英語學習敏感度不高，語言意識薄弱等語言學習致命傷。甚至在許多初中生心目中已經形成了學英語就等于死背單詞的概念，而這種離開語音，純粹記憶單詞字母順序的背單詞法在長期的運用后必然會使英語學習過程變得枯燥乏味，消磨學生學習英語的興趣。久而久之他們中的許多人對英語的學習信心不足，進而轉變為厭惡情緒，這樣對我們的英語教學百害而無一利。在我看來，出現這種現象最根本的原因就是，語言學習者初學英語時只是對目標語言進行簡單的機械重復，而缺乏系統的、長期的拼讀能力訓練。對于他們而言，記憶單詞就是記單詞的字母排列順序，而根本不會讀單詞。這種“音、形、意”分離記憶單詞的方法無疑加大了學習者學習英語的負擔，也增加的詞匯遺忘率。致使是許英語學習者在學習之初就對英語學習產生了偏見，認為英語學習就只需要機械地反復。因而眾多學者針對這樣的現狀做了許多科學的研究，而筆者認為，自然拼讀法就是這么多研究成果中能有讓學習者有學而有得的科學法則。

二、概論

那什么才是自然拼讀法？溯其根源，自然拼讀其實就是以英語為母語的人所固有的一種語音意識，并在上世紀中期逐漸形成體系——自然拼讀法。來自北美的語言學專家將這種英語中固有的語音意識進行總結歸類，并運用于英語國家幼兒英語初級教育，形成了最初的自然拼讀教學法，其目的就是協助孩子解決在讀音以及拼寫所面臨的問題。這樣英語學習者的閱讀、邏輯和理解三大能力均能得到提升。顯而易見，自然拼讀教學法在英語本土國家啟蒙教育中取得了明顯的效果，因而這樣的學習理念在非英語母語國家(地區)的初學者中也盛行開來。同時這也是訓練英語的初學者學習拼讀和發音主要教學法之一。

自然拼讀法最核心的原理就是利用字母及字母組合所固有的發音規則對單詞進行拼讀和記憶，這樣簡易直觀的拼讀方法使學習者省去了借助第三媒介即國際音標來認讀單詞的過程，使學習過程變得簡單，減弱初學者的焦慮情緒。自然拼讀法首先就是讓英語語言初學者在學習26個基本字母之后，認識和體驗單個字母或多個字母組合所固有的發音。并且在一段時間的訓練之后，學習者能將這種音感轉化為最直接的條件反射，在之后的學習中遇到相似的組合能做到順利拼讀；反之，當學習者聽到一個陌生單詞時，也可以依據已經內化的發音規則將新單詞寫出來。運用這樣的方法，能夠使學習者學習新單詞發音時的難度降低，使學習者變得更為自信，對于陌生的單詞也能勇于于開口表達，在獲得認可后能幫助學生獲得成就感，再這樣的成就感的驅使下，學生記憶單詞的效率將大大提高，詞匯量也得到擴充，幫助降低閱讀障礙，從而在閱讀能力方面有多提高。就像自然拼讀專家Blevins(1996)說的那樣“自然拼讀法包含了字母音和形的關系，是向學生講授英語中最普遍的音形關系，使之能解讀或拼讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關鍵因素”。

三、自然拼讀的特征與情感效能

情感是人類大腦中特有的一種機能，它的表現有高興、生氣、悲傷等心理感受和自信、好奇、沮喪等情緒體驗。同時也是人腦中對應激事件反應下的心理狀態，它會根據人們對外在事物所持有的態度不同，而產生不同的心理感受和外在行為表現。人類情感對其行為的影響也是心理學所研究的主要課題之一。不少研究表明，學習者獲取知識時不同的表現在很大程度上是由情感體驗來支配的，如積極心理暗示下的主動學習。有些心理體驗是短期的，它對人們行為的影響程度較小，有些心理體驗是長期的，它在很大程度上能決定人類的行為。

而自然拼讀就是教會學習者運用一套科學的模式，來促進學習者養成科學的語音意識，進而形成個體特有的對英語語言的感受能力。動機心理學研究表明，促使個體采取行動的動機來源于個體的不同的情緒體驗。積極的情緒體驗，如同自信、愉悅、滿足等能使學習者產生有利于學習的心理狀態，而積極的心理狀態能調動個體的潛能，促進語言學習。但不同于積極的情感體驗，消極的心理狀態如同焦慮、緊張、沮喪、厭惡等會致使學習者在學習過程受到阻礙，使學習效果不理想。Krashen(1982)的“情感過度假說”和Dulayet.al.(1997)的“情感過濾假設”都認為若學習者目標明確、學習動力高、自信心強、焦慮適度，“情感過濾”就弱；反之，“情感過濾”就強。在學習外語的過程中，如果“情感過濾”表現過強，人大腦固有的“語言習得機制”就會抑制語言的輸入，這樣會使英語學習或是英語教學的效果降低。因此，英語教師應盡可能降低學生在學習外語時的“情感過濾”，提高教學效率。

自然拼讀法具有直接性，音形相結合，能較快體驗成功感，負擔小。我們都知道英語最基本的單位就是26個字母，26個字母的自由組合形成我們如今所看到的浩如繁星的英語詞匯。雖然字母組合是自由的，但這自由也是相對的，在英語語言長期的演變過程中，有很多字母組合有了特定的組合和發音，而這些組合基本發音音素卻只有40個(國際英標中有48個音素)。但遺憾的字母本身的讀音和字母在單詞中的發音，并不是一一對應的關系。它們之間是更加復雜的不對等關系。因而英語語言初學者不能在英語學習之初就憑借自身體驗來發現其拼讀規則，那么這時，英語教師就需要運用自然拼讀法來幫助我們的學生，使其建立字母或字母組合(形)與它們發音(音)之間的必然聯系。這樣系統訓練后的結果便是能使學習者在遇到生詞時，能主動去發現單詞內部的固有的字母或是字母與組合的發音，反之亦然。這樣能使學習者能做到“見其形讀其音，聽其音知其形”。這樣的學習效果并不是短暫的，也不僅僅只是停留在認識生詞本身。如果從長遠角度來看，自身能力的快速遷移能讓學生們體驗到成功感，逐步建立學習自信心，從而激發學習者的學習興趣和熱情，提升自信心。在英語學習中，積極自信的學習者由于語言焦慮低，有很強的學習欲望，課堂上表現積極，能大膽展現自己，以此獲得更多的機會，得到更多的肯定及贊賞，從而形成一系列積極的良性循環，從而增強學生的自信心，使他們體驗學習英語的樂趣。

其次自然拼讀具有啟發性，音形相對應，能提高語音意識，促進詞匯學習，減少挫敗感。焦慮被認為是外語學習中最大的情感障礙，它是指當外語學習者用外語交流時所產生的情緒不安的心理。這種心理一旦形成，就會對外語學習帶來負面的影響。自然拼讀法能增強學生的語感，使學習者擺脫了英語學習時沒有國際音標就不能拼讀單詞的不自信。這種音形合一的拼讀法，可以幫助學習者在拼寫單詞的時候更準確，同時以聲音為基礎來記單詞，減輕了學習者學習的負擔。降低學習焦慮，促進語言習得。

四、自然拼讀法能提高學習者英語閱讀和拼寫能力

在語言學習者最初學習的階段，它們并非是學習語言其本身的內容，而是學習一套新的語言模式。并將其與自身的母語聯系起來，也就是說是一種語言向另一種語言的簡單映射。在一段時間的學習之后，學習者才會對新語言有了新的理解，對新語言詞匯的細微差異得到了不斷積累。那么新語系的詞匯學習就在潛移默化間展開了。但這一切是否能順利展開一般都取決于語言學習者最初對語言詞匯的音形是否能有效地習得及內化。雖然外語學習也并不是簡單的詞匯學習或是語音學習，但行之有效的科學的拼讀能力對詞匯和閱讀能力起著重要的作用。

20世紀以來，針對高效英語閱讀教學這一課題，語言學家們做了大量調查與研究。成果證明：全面、系統的自然拼讀法教學對早期的閱讀能力提高是有積極作用的。自然拼讀法是有效閱讀的一種手段。長期的語言積累及語感內化，不但能幫助學習者提高拼寫能力，而且使他們的閱讀能力也有了實質上的進步。因為它揭示的是英文字母(形)和其發音(音)之間的對應關系，再結合閱讀使單詞意思(義)在學習者心中刻畫地更加深刻，這一系列的學習的發生是自然的，是符合語言學習者的學習規律的。

自然拼讀法首先解決的就是學習者在習得新語言時所面臨的第一個問題，即語音問題。據統計，80%以上的單詞都都有一定的拼讀規則。那么在自然拼讀法的訓練下，學習者遇到一個新的單詞時就能自發運用兩種拼讀方法。第一種，結合他們已學的詞匯進行聯想及轉化。第二種方法是根據單詞的字母組合構建出它的發音。自然拼讀相當于教授了學習者一套系統的語音密碼，幫助其解碼生詞。

英語是一種音形結合的語言，那么自然拼讀法所強調及強化的語音意識與閱讀能力是密切相關的。因為如何做高效閱讀，在很大程度上離不開閱讀者流暢的閱讀體驗。試想，如果在閱讀時因詞匯而導致閱讀中斷，那么無論是在閱讀的流暢度及愉悅度都會給讀者帶來厭煩情緒，使閱讀無法有效展開。在前人的大量研究中語音意識對語言學習者早期閱讀能力和詞匯習得起著十分重要的作用。記憶單詞基本流程，第一便是發音，學習者必須掌握其發音從而再進一步學習及記憶，試想一個語言學習者不能掌握單詞的發音，他要如何才能有自信進而學習并記住這個單詞，即便勉強記住了也是暫時性的。第二就是是形，指導單詞的發音之后，再去記住單詞的形，就是單詞的拼寫，這樣才符合一般邏輯。第三就是學習單詞的意思，語言學習者必須要知道單詞的意思，將其與自己的母語建立聯系，不然結果意義不大，第四即是使用，只有在真實的場景中使用詞匯，該詞匯才能真正地被學習者所內化。學習一個詞匯的四個步驟，缺一不可。自然拼讀法幫助學習者構建基本的語音意識，使其在長期的訓練中組建內化成的語言感知，使學習者在遇到新詞匯時就能快速解決其發音問題，讓其快速進入學習模式，提高學習效果，增強學習信心。

五、結語

自然拼讀法是一套針對英語語言初學者的科學教學法。它在課堂上的操作簡單有效，生動有趣，激發了學習者的學習興趣。此外，它能不斷強化學習者語音意識，使學習者在學習過程中得到了自然而然的內化，并且在獲得一些列學習成就之后降低外語學習的焦慮感，使“情感過濾”降低，使英語學習能持續開展，甚至是終身學習。而作為教師，我們更有義務將自然拼讀法教授給更多的孩子，使他們不要在一開始就因繁瑣的詞匯記憶就抗拒英語學習。但就目前而言，自然拼讀法還沒有在初中英語課堂上系統、科學的開展起來，我們英語教師在今后的教學中應該繼續探索如何將自然拼讀法科學地在課堂實踐中，使之能真正服務于我們的課堂，使英語學習更加高效。

[1]Dulay,H.,Burt,M.& Krashen,S.,Language Two[M].NewYork:Oxford University Press,1997.

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[6]胡嬋娟.Phonics 與音標教學法在中國幼少兒英語教學中的比較與應用[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2012，(3).

[7]康葉欽.美國“系統的英語拼讀法”教學及啟示探析[J].外語藝術教育研究，2012，(9)

鄭寧寧(1988—)，女，漢族，浙江文成人，中學二級教師，大學本科，浙江省溫州市文成縣振中學校，初中英語教學。