淺析教育與經濟發展辯證關系

張文祎

(福建師范大學 福建 福州 350000)

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淺析教育與經濟發展辯證關系

張文祎

(福建師范大學 福建 福州 350000)

教育是培養人的社會活動，它不僅是人類文明進步的重要標志，更是社會經濟發展的重要動力。教育與經濟有著密不可分的關系，一方面，經濟發展制約著教育發展，教育發展必須適應經濟發展；另一方面，教育又能推動和促進經濟發展，經濟發展必須依靠教育。教育在經濟增長中起著重要作用，如今社會競爭越來越激烈，社會崗位對學歷和人才素質的要求也越來越高。因此，通過分析教育與經濟的雙向的非均衡的互動關系，有利于社會各方面的協調發展。本文主要就教育與經濟發展的關系進行闡釋，從不同角度辯證的分析的教育與經濟的關系。

教育；經濟；關系；促進；制約

一、追本溯源，從日本戰后經濟崛起分析教育發展對經濟發展的促進作用

二戰后的日本憑借其超凡的能力得以重建并發展起來，特別是其經濟恢復的相當快。作為二戰的戰敗國，日本卻在戰后快速復蘇發展經濟，追趕上了許多發達國家的腳步。主要是日本政府正視本國的國情，從國家建設的實際出發，選擇了貿易立國發展路線。而這一發展路線恰恰成為日本教育先行的前提。因為貿易立國能否付諸實踐的關鍵還在于日本是否具有大批高素質的勞動力，而高素質的勞動力只能依托于教育。日本經濟建設正是看準了勞動力對于經濟發展的作用，試圖以高素質勞動力來彌補勞動對象的短缺和改善勞動工具的落后。畢竟要提高競爭力，關鍵還在于人才發展。而人才的培訓主要依托于教育，因此日本教育的普及與發展就促成日本經濟目標的實現。可以說，教育的發展為日本科技進步提供了不竭動力。

隨后日本制定了《教育基本法》，實施九年義務教育。政府一方面加大教育投入，使教育投入占國內生產總值的比例一直保持在5%以上；一方面，推動社會力量參與教育事業。所以，日本教育的大發展是日本經濟快速發展的又一個有力的因素。反過來，日本經濟的發展又促使政府更加深刻地認識到教育從中的巨大作用，故而又繼續加大教育投入，促成了教育體系的發展和完備。就這樣，日本通過教育擺脫了經濟窘境，實現了教育與經濟的良性循環。據統計，日本國民生產總值中的高科技含量已高達75%。因此，教育對經濟是的促進作用是不言而喻的。

可見教育是實現勞動力再生產的重要手段。馬克思指出：“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧。成為發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育和訓練。” 那么,通過教育可以使人掌握一定的科學技術、生產經驗和勞動技術，從而形成新的勞動力，提高勞動生產率，促進社會經濟發展。再者，科學技術是第一生產力，而教育是科學知識再生產的必要手段。教育再生產勞動力與再生產科學知識相一致。科學知識在未用于生產之前，只是一種潛在的生產力，要把潛在的生產力轉變為人能掌握它并應用于生產中去，即轉化為現實的生產力，必須依靠教育。教育以極為簡約的方式同時也以極為廣泛的形式傳遞人類已有的科學知識。高效能地擴大科學知識的再生產，從而提高勞動生產效率、促進生產力的發展。第三，教育是人力資本和物資資本積累的重要途徑。人力資本和物質資本是發展經濟不可或缺的兩類生產性投資。人力資本是凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的能力。教育可以讓勞動者的這種能力被發掘和表現出來，可以說，教育在一定程度上是給個人和社會帶來財富的源泉。

二、從“亞洲四小龍”推行“教育必須配合經濟發展的戰略”看經濟對教育的制約作用

無獨有偶，“亞洲四小龍”的經濟是在20世紀60年代后期開始起飛，20世紀70年代實現了經濟的高速增長。當其經濟從粗放經濟為主向集約型經濟為主的產業轉化，工業化日益顯著時，人才的需求是必然的。這里的人才，不是一般的科技人員，而是專業化的工程師以及輔助他們的應用、動手能力強且能同時運用國外先進技術的專業技術人員。為了適應經濟的發展，“四小龍”的教育結構從20世紀60年代以前的主要以本科學歷教育為主的教育發展階段到20世紀60年代初至70年代中期的重點發展專科學歷教育階段，再到20世紀80年代后期的加強研究生學歷教育為主的高等教育發展階段。教育結構的不斷改變就是為了適應國家經濟的發展。只有這樣，教育發展模式才能適應其國家經濟發展的節奏、方式，并使之能夠同步發展，進而帶動了經濟的快速發展騰飛。

“亞洲四小龍”案例說明了教育在一定程度上促進經濟發展的同時，還必須制約于經濟。盲目的發展教育不僅不會促進發展，反而造成人才流失，成為經濟發展的”拖油瓶”。因此，教育要配合經濟發展的需要，當經濟產業結構發生變化時，就要適時地對教育結構予以調整，使兩者間基本保持同步協調發展，才能真正的對經濟發展有促進作用。綜上所述，經濟對教育的制約作用有以下三點：

(一)經濟發展為教育提供了物質保障

教育不能無視經濟發展提供的條件而盲目發展，經濟發展決定著教育的發展水平和質量。教育的發展需要人力與時間、物力與財力等，而經濟發展為教育提供人力，資金，物力。因此，經濟發展的狀況影響著教育所能擁有的基礎性條件狀況，教育的發展不能超出社會經濟發展所能提供的可能范圍。

(二)經濟發展決定了教育發展的需要

教育不能脫離了經濟的發展的需要而加速或滯后發展。隨著經濟發展模式的轉變，人才的需求也會隨之發生偏向，那么教育發展的方向必須隨著培養經濟發展需要的人才方向進行適當的傾斜。

(三)經濟發展與教育發展不相適應

當二者不相適應時需要改造的是教育而不是經濟。當然，教育對經濟有反作用。具體來說就是經濟的發展需要什么樣的教育結構、什么樣的教育制度、以及什么樣的教學組織方式和方法。教育要適應經濟的發展，許多國家對教育結構進行了改革，除了重視普通教育外，還大力發展專門教育和特殊教育，就是為了順應國內經濟的發展變化。

因此，經濟決定教育，教育又反作用于經濟。一般而言是正相關，即教育促進經濟發展，經濟發展又能促進教育水平的提高。具體來說，經濟發展以教育為基礎，教育水平提高，又促進經濟的進一步發展。教育對經濟發展的影響是長期的、潛在的和綜合性的，能為經濟發展提供高素質的勞動者以及各種專門人才。教育的發展狀況直接決定這一個國家勞動力知識存量的多少、國民素質的高低、人力資源的形成情況，從而決定該國經濟的發展水平和速度。

[1]聶曉光，教育與職業[J].2005年21期

[2]平勇夫，教育全球化與日本大學改革[J].福建師范大學學報，2003

張文祎(1992.06-)，女，漢族，湖北襄陽人，教育碩士，福建師范大學經濟學院職業技術教育專業。