音樂教育中傳承本土音樂文化的可行性分析

于耀春

（河南漯河職業技術學院，漯河 河南 462000）

音樂教育中傳承本土音樂文化的可行性分析

于耀春

（河南漯河職業技術學院，漯河 河南 462000）

本土音樂文化是一個民族的文化標志，是實現對民族生存精神、生存智慧及文化生態的認知過程，如何在學校音樂教育中傳承已成為音樂教育領域共同關注的問題。有效實現本土音樂文化傳承，首先要認識本土音樂文化在音樂教育中傳承的重要性，其次通過收集整理本土音樂教育資源，加強本土音樂師資隊伍建設和本土音樂課程建設，創建本土音樂校園文化等途徑來傳承本土音樂文化。

本土音樂；重要性；音樂教育；傳承；方法策略

我國的民族音樂具有悠久的歷史，它是隨著社會的進步而不斷發展的，在五千年的歷史文化傳承中，本土音樂傳承以其獨特的文化內涵成為民族文化的重要代表性標志之一。然而，在經濟全球化快速發展的背景下，我國的民族文化正面臨著外來文化的巨大沖擊，人們對傳統文化的重視和普遍認知不夠［1］。本土音樂文化是音樂教育資源的重要組成部分，因此，研究音樂教育中傳承本土音樂文化的可行性和方法策略意義重大。

一、本土音樂的基本特征

本土音樂是一種代稱，是指某一地區由于其特有的文化、歷史所形成的具有地方代表性特點的音樂。本土音樂的主要特征為：根植于民間，草根性文化特質明顯，屬于小傳統類型音樂文化，其形態相對穩定，通常由本地區的音樂表演者口口相傳，自娛自樂，音樂語言相對獨特，且能夠表現出當地的文化和特色，被當地人民所共有。

本土音樂作為本土文化體系中具有代表性的構成要素，屬于當地文化的一種生態景觀，能夠發揮出多種社會功能，如，知識傳授、社會交往以及風俗禮儀等等，同時能夠對當地人民進行長久的教化，對促進當地文化發展發揮著不可替代的作用，是中華民族文化的重要標志之一。

二、音樂教育中傳承本土音樂文化的重要性

（一）本土音樂是本土文化的標志物

音樂是文化體系中不可缺少的重要組成部分，是一種獨特的文化范疇。而本土音樂則是民族或本土文化中的重要構成部分，具有地方性和特有性的特點。本土音樂的產生受到當地地理條件、生產方式、人民生活方式、語言、宗教信仰以及風俗習慣等因素的影響，與其所處的民族文化共生共存，同步發展。伴隨著時代的變遷，人們的精神文化需求也在發生變化，本土音樂文化的意義及表達方式也在不斷融合與創新。由此可見，將本土音樂文化作為一種獨特的文化形態來研究，對認識、傳承和發展本土音樂具有重要的意義。

（二）本土音樂有利于文化生態發展平衡

我國的民族音樂有著自身特有的文化表現，在世界音樂文化中也占據著十分重要的地位，與東正教音樂、基督教音樂以及其它文化中的音樂共同構成了全球音樂文化生態系統，彼此相生相長。若是本國人忽視自身的音樂文化傳統，那么就是在全球化的發展中扼殺自己的未來，同時也會導致全球音樂文化生態系統失衡。所以，必須對本土音樂教育加以重視，這不僅是重視我國自身的民族文化，同時也關系著全球文化的生態平衡發展。

如今，隨著科學技術的飛速發展，新媒體以豐富多樣的形式受到人們的廣發關注，而不同的社會群落對于新媒體環境的適應能力也是不同的，不同文化的國家或地區更是無法完全統一適應新興的媒體環境。從人類產生文明以來，沒有任何一種文明能夠實現全球統一，任何一種新興文化出現后，不同的國家地區往往都會根據自身國家地區的文化特點和生存現狀來選擇是否接受新興文化。如今人類已跨入信息時代，不同國家對于信息時代的適應能力也各不相同，想要實現全球性文化生態平衡，就必須重視本土文化傳承，而想要實現本土文化傳承，其根本則是加強音樂文化教育。

（三）音樂教育擔負傳承本土音樂文化的責任

音樂教育主要分為基礎音樂教育與高等音樂教育，從本質上看就是對本土音樂文化進行傳承。現代學校是文化傳承的重要機構，音樂教育是學校教育中的重要組成部分，承擔著對傳統本土音樂文化進行傳承的責任，促進音樂文化實現多元化發展。如何有效實現本土音樂文化在教育中的傳承，是當代文化工作者不能回避的重要問題。本土音樂文化其特有的民族價值，只有借助音樂教育才能得以實現，而音樂教育對于本土音樂文化的傳承，則需要教育工作者和教育體制改革共同努力才能實現。

人類學文化指出，只有將某種文化現象還原到其特有的文化背景中，才能真正實現有效傳承和發展，若是本土音樂無法順利傳承，那么該地區民族的未來必然會出現文化斷裂。此外，音樂教育在現代學校的普及性，能夠為本土音樂文化傳承的可行性提供必要的時間和空間，同時也為本土音樂文化傳承和發展提供了強有力的保障，如學校豐富的、系統性的教學資源，如優秀的師資條件，豐富的資料館藏，能夠為本土音樂傳承提供專業指導，同時特有的人才培養機制也能為本土音樂教育提供更加系統化和集約化的教育方式，實現本土音樂文化所難以實現的文化傳承。

三、音樂教育中傳承本土音樂文化的方法策略

（一）收集整理本土音樂教育資源

本土音樂是我國重要的文化遺產，音樂教育工作者應當承擔起保護、整理、挖掘瀕危音樂文化遺產的責任。由于本土音樂多以口傳心授的方式傳承，因此導致很多地區的本土音樂文化傳承都出現了斷代、脫節現象，甚至已經逐漸瀕臨失傳，特別是新疆、西藏、蒙古族等語言文字復雜的民族音樂，由于其音樂作品多數歌詞冗長、曲調變化復雜，本民族傳承正在逐漸喪失，這就需要教育工作者對該類音樂資料進行收集整理并保護下來。

當代大學生對學校所在地區的音樂進行傳唱是一種義務，能夠幫助本土音樂走入大學課堂，同時增強歸屬感和認同感。另外，大學音樂教育資源豐富以后，課程實施范圍和水平也能有所擴大和提升，學生能夠直接接觸更多更全的本土音樂。教師在上課期間可以指導學生如何進行本土音樂資料收集，鼓勵學生收集相關資料，并進行規范性整理，從而全面提升當代大學生的綜合素質。

（二）加強本土音樂師資隊伍建設

強有力的本土音樂教育師資隊伍對傳承本土音樂文化具有重要意義，他們對本土音樂課程在鑒別、收集、整理及利用等方面都起到了決策性作用。因此，想要加大本土音樂文化的教育傳承力度，那么就要建立起一支優秀的專兼職的師資隊伍，充分發揮本土音樂教師的巨大潛能，提高教師在音樂文化上研究、制作及資源整合的能力，這樣才能在本土音樂教育課程中真正向學生灌輸本土音樂。例如，蒙古族地區的大學音樂教師應當能夠演唱一部分蒙古族歌曲，或是能夠演奏本地區典型的民族樂器［5］。另外，各地區學校音樂教師自身的文化、語言及能力方面存在著差異性，因此對當地豐富的民族音樂的認知及熟練度不夠，鑒于此，學校應定期組織音樂教師到民族院校進修音樂文化課程，提升自己的本土音樂文化教育能力。

（三）重視本土音樂文化課程建設

音樂教育的重要載體就是教材，而想要提升教學質量，最有效的手段之一就是調整教材內容。各個大學應當收集當地具有代表性的民間本土音樂作品，并進行整理歸納后編入音樂教材中，只有這樣才能確保教師能夠將本土音樂文化融入到教學當中。教材編寫過程中，必須對不同地區的民族差異性進行詳細調查，結合當地的歷史、地理、民風民俗文化編寫更加通俗易懂的教材。例如，內蒙古所在地的大學，可以編入蒙古長調［2］；東北地區的大學，可以編入東北二人轉［3］；云南地區的大學，可以編入納西古樂等等［4］。錄制音像也是教材的重要組成部分，由于各地區民歌方言不同，在錄制音樂時要保證發音準確、音質清晰，并在課堂上盡可能以多媒體的方式展現到學生面前，這樣給學生的感受更加直觀，而且會激發學生對本土音樂文化的學習興趣，從而促使本土音樂文化真正走進課堂。

（四）創建本土音樂校園文化

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以課外文化活動為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。音樂是校園文化重要的組成部分，很多學校每年都要舉辦校園音樂文化藝術節活動。校園要創建本土音樂校園文化，就要充分利用當地特有的本土音樂特色舉辦豐富多彩的音樂文化藝術活動，例如：利用校園廣播每周一次播放適合校園的本土音樂；創建本土音樂研究會，教師鼓勵學生在結合本土音樂素材的基礎上進行創新，融入現代時尚的音樂元素，通過本地典型的民族樂器演奏本土音樂，使傳統本土音樂煥發出勃勃生機。在豐富學生課余生活的同時，也傳承了本土音樂文化；教師還可以利用學校大禮堂舉辦本土音樂講座，定期邀請本土音樂藝術大師進行本土文化宣講等等。

音樂教育中的本土音樂文化傳承關系著民族文化的傳承與弘揚，是一項長期性、復雜性和專業性較強的工作。因此，樹立文化傳承為主導的音樂教育觀念，豐富本土音樂教育資源，加強師資隊伍建設，重視本土音樂課程建設等方面入手，充分挖掘本土音樂文化教育的價值，進而真正實現本土音樂文化教育的傳承。

［1］翟瑋.論全球化背景下我國民族文化發展的應對［J］.蘭州學刊，2004（2）：180-181.

［2］博特樂圖.蒙古族長調的傳承與保護［J］.內蒙古大學藝術學院學報，2011（2）：42-52.

［3］依健，臧學軍.遼西二人轉藝術與高校地域藝術教育的文化傳承研究［J］.渤海大學學報：哲學社會科學版，2013（5）：126-128.

［4］和潔蕾.納西古樂的傳承與保護探析［D］.昆明：云南民族大學，2011.

［5］李錫波.淺論蒙古族三弦演奏技巧與蒙古族民間音樂內涵的關系［J］.內蒙古大學藝術學院學報，2013（2）：39-43.

G642

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1673-9884（2016）07-0120-03

2016-05-20

于耀春（1972-），男，河南漯河人，河南漯河職業技術學院講師。