網絡時代高校圖書館育人功能的提升
——以閩江學院圖書館為例

陳菲菲

（閩江學院圖書館，福建 福州 350108）

網絡時代高校圖書館育人功能的提升
——以閩江學院圖書館為例

陳菲菲

（閩江學院圖書館，福建 福州 350108）

網絡時代的發展迫使高校圖書館必須提升立德育人的功能，要確立圖書館的核心價值，實現高校圖書館工作價值的飛躍。要充分認識到高校圖書館在育人方面的潛力優勢，多途徑提升育人的功能。文章提出了當前提升圖書館育人功能的若干工作著力點。

網絡時代；高校圖書館；育人功能；提升

中央明確了教育的根本任務是立德樹人，提出大德育的建設思路，倡導全員育人。高校圖書館作為高校的重要組成部分，在培育大學生全面健康成長中有著義不容辭的職責。進入21世紀后，網絡信息對社會的影響愈加廣泛而深刻，對大學生的影響也越來越大。高校圖書館要積極回應時代的要求與挑戰，不斷提升育人功能。

一、網絡時代對高校圖書館育人功能提升的要求與挑戰

十八大以后，黨的教育指導思想明確指出教育的根本任務是立德樹人。黨的十八屆五中全會進一步強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加強社會主義核心價值觀教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”［1］這里強調了落實立德樹人的重要性。高校要緊緊圍繞立德樹人，并以此為根本任務開展工作。這體現了新時期貫徹黨的教育方針、實施素質教育的時代要求，這是教育系統堅持和發展中國特色社會主義的核心所在。國家教育部文件明確指出高等學校圖書館“必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才服務”［2］文件中明確了高校圖書館是大學知識的殿堂，是大學生精神文化資源最主要的來源，必須要履行教育職能和信息服務職能。作為大學文化建設中的重鎮，一定要發揮好圖書館育人的功能。

提升育人功能也是實現網絡時代圖書館核心價值的必然要求。當前現實中，有人對高校圖書館的功能定位過于狹窄，停留在傳統的圖書存貯借閱等方面，制約了圖書館的健康發展，阻礙著圖書館育人功能的提升。概而言之，有如下表現：一是重信息素養與技能，輕人文精神培育。對圖書館功能的認識比較片面，只看到圖書館在信息傳遞及對師生讀者信息技能培育方面的作用，沒有認識到圖書館在育人工作中的引導、熏陶以及約束作用［3］。因此，高校圖書館要以信息教育為切入點，充分認識到文化育人功能對大學生思想道德素質的提升作用。二是沒有真正確立以人為本的科學發展思想。在圖書館建設中，單純地把重點放在圖書館的資源建設上，強調圖書館的經費配置是以學校的評估以及學科發展為中心的，片面地把圖書館發展的主要目標確定為促進學科發展，甚至把教師和學生當做學科發展的工具。這種觀念扭曲了大學精神。大學更應注重人格的培養，重視立德樹人。

圖書館發展的危機也要求提升育人的功能。網絡信息的迅猛發展加劇了圖書館發展過程的矛盾，更多有識之士開始關注高校圖書館育人功能的缺失。信息技術的飛速發展直接后果之一就是圖書館的邊緣化。網絡搜索工具、商用文獻數據庫大量出現，便利了人們利用信息的同時，也不斷侵入圖書館的傳統領域。廣大師生可能不用進圖書館，也可以順利的獲取到他們想要的信息資源。而近些年困擾高校圖書館的問題，加劇了圖書館的危機。比如，由于各種原因，高校圖書館員存在著整體素質相對偏低的情況，高端人力資源短缺，無法滿足讀者高層次服務的需求。由于經費所限，高校圖書館對文獻信息的購置逐年減少，滿足不了師生對文獻信息日益增長的需求；在管理方面，由于一些圖書館員服務不到位，以及在管理過程中的不夠人性化的一些舉措，如對讀者亂罰款、亂收費，引發廣大師生的不滿，降低了讀者對圖書館的信任度。［4］

對此，關注圖書館核心價值的命題應運而生，從20世紀90年代中期開始，國際圖聯以及美國、英國等眾多發達國家對于圖書館核心價值的具體內容進行了深入的研究。2006年，中國國家圖書館學會提出圖書館的核心價值在于“提出優質服務、信息傳遞、公共利益、提供資源和社會責任等方面”［5］。我國著名圖書館學家黃宗忠教授曾提出“圖書館核心價值是指圖書館員通過收集、整理、存儲、傳播信息知識等勞動，實現知識自由存取，公正、平等、服務于社會，滿足每個讀者的不同需求，為社會的進步與和諧發展做出應有貢獻”［5］。

解讀圖書館核心價值的定義，我們應該認識到網絡時代高校圖書館存在的意義在于對文獻信息資源的傳遞和開發來為學校的教學科研提供不可或缺的公益性知識產品，提升圖書館的核心價值，為師生讀者的文化發展和終身學習創造良好的文化育人環境。可以說，育人功能的提升關乎圖書館的生死存亡。

二、提升圖書館育人功能的路徑選擇

（一）圖書館在育人方面的優勢

為應對時代發展的挑戰，促進大學文化建設，提升圖書館的育人功能，要明晰圖書館在育人方面的優勢，充分挖掘潛能。

優勢一，豐富的圖書信息、環境設施及人才資源優勢。高校圖書館一般都擁有優美的環境、良好的硬件設備、豐富的圖書資料、種類繁多的文化設施、科學的管理、完善的規章制度等等，以及散發著淡淡油墨清香的卷籍，都能讓學子們感受到積極、健康、向上的文化氛圍，而這樣的文化氛圍恰恰是引導學習、陶冶情操、促進思考、凈化心靈、提高文化素養至關重要的條件。學生在求知過程中還可以得到圖書館員溫暖的問候和周到細致的服務。這些都讓學子們體會到閱讀的快樂，人情的美好，讓人陶醉。

優勢二，立德育人隱形于各種各樣的活動中，春風化雨，易于讓學生接受。立德育人的方式大致分為顯性和隱性兩種。圖書館育人更多地體現為隱性的育人，這種方式不容易引起學生的反感。廣大師生在獲取信息、借閱圖書、參與讀者活動等過程中潛移默化地獲得良好信仰信念，處事行為的影響。在這些活動中，學生往往處于主動的狀態，與圖書館工作人員是平等的服務與被服務的關系。

（二）發揮好優勢，充分挖掘潛能，圖書館應從以下幾個途徑加以努力

1.優化環境，發揮環境育人的功能。環境能影響人的思想和行為，高校圖書館優良的環境對學生的思想健康和行為起到潛移默化的作用。在圖書館管理服務中應該始終圍繞著“育人”這一主題，不斷開拓服務空間，提升管理水平，引導館員主動服務，最大程度展現館容、館貌和館員的精神風貌。同時，在環境、功能及文獻布局上充分體現人性化，如配備有現代化設備功能的多媒體閱覽室、寧靜明亮的閱覽室、整潔有序的書刊架、井然有序的借閱環境等等，甚至擺放在閱覽桌上溫馨的小提示，休閑區雅致的小盆栽，貼在墻上的名人字畫、名言警句等，這種特定的教育環境其實蘊含著豐富的精神內涵，具有有形無聲的教育功能。

2.開展特色活動，增強圖書館育人作用。高校圖書館具有館舍寬敞，設備先進的優勢，有條件開展豐富多彩的特色活動。以閩江學院圖書館為例，一是推行“新刊速遞”目次導讀服務，為讀者提供圖書館訂購的新到紙本期刊的目次信息；辦館刊《書緣》和館訊《圖情資訊》，充分發揮館刊和館訊的教育和宣傳職能，讓師生讀者能夠方便快捷地獲取圖書館開展各種活動的最新進展，同時以學科館員為媒介，通過對文獻資源的整理和開發，形成具有學校重點學科專業特色的信息資源庫，為師生提供個性化及專業化信息服務，提高了文獻資源的利用率。二是以 “讀書文化月”和“創新服務宣傳月”為載體，開展豐富的讀書活動和新資源、新服務的推介活動。如以“讓讀書成為一種生活習慣，尋找最會讀書的你”為主題的破繭讀書會、思想界平臺介紹、微信公眾平臺體驗推廣活動、“讀吧！閩江學院”圖書征文活動、悅讀達人秀、“文獻信息達人養成記”培訓講座、“真人圖書館”閱讀活動以及“我們的價值觀我們的中國夢”主題全民閱讀活動等，為培養大學生良好的閱讀習慣，提升學生創新閱讀的能力創造了機會。不僅愉悅了心靈，還陶冶了性情，帶來了美的享受，為樂于讀書、善于讀書的學生們提供了個性展示的舞臺，提升他們的審美素養，真正將“建設書香校園”的目標落到實處。三是組織開展大學生志愿者以及勤工助學活動。近年來，每學期到館的學生志愿者均達到80人次以上，每學期勤工助學學生為42人，實現了大學生直接在校園就能參與社會實踐。在圖書館工作的經驗促使學生進行廣泛的閱讀，形成合理的知識結構，有利于培養學生自我管理的能力，提高了他們與人交往的能力及團隊精神，使他們畢業后能更快的融入社會。而他們作為讀者及服務者的雙重身份，能及時將學生的意見和建議反饋給圖書館員，有助于提高圖書館的服務水平。

3.發揮專業人才優勢，大力開展導讀工作。圖書館作為高校文獻信息中心，通過對新生開展入館教育及開設文獻檢索課等途徑，提高學生的信息素養。以閩江學院圖書館為例，為了讓新生更好更快地了解圖書館的規章制度與服務，充分利用圖書館的資源，全面展現圖書館的新風貌，2015年重新拍攝《新生入館教育》宣傳片。同時采用發放宣傳資料、帶領學生進館參觀等形式對新生進行宣傳教育。在入館教育后，定期開展讀者培訓講座，充分展示圖書館的信息資源，提高學生獲取信息的能力。同時，在校內開設文獻檢索課，以提高學生的信息意識和信息素養。

高校圖書館作為服務育人的重要陣地，關鍵是要做好導讀工作。導讀工作不僅能較好地展示館藏文獻，營造校園良好讀書氛圍，同時也是開展大學生思想政治教育的主要形式之一，達到強化校園學風建設和精神文明建設的目的。高校圖書館要及時了解大學生的閱讀傾向，推薦一些具有思想性、趣味性、知識性的書目給學生，引導學生好讀書、讀好書，與智者對話，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。同時，引導大學生針對其所學專業閱讀相關的理論及專業類書籍，讓書盡所用，達到“為書找人、為人找書”的目的。

三、實現高校圖書館育人功能提升的工作著力點

（一）深化圖書館學習型組織建設，注重育人的功能

作為學習型組織建設，首先要實現自我超越。對圖書館工作價值的理解要從借閱圖書、提供文獻等事務性、繁瑣性的認識中解放出來，改變心智模式。圖書館員要圍繞著圖書館的核心價值理念，真正樹立起“立德育人”是高校圖書館核心價值的共同愿景。其次強調集體學習，讓共同愿意在工作實踐中得以實現。為此，要加強學習、培訓的力度。以閩江學院圖書館為例，2015年，建立起比較完整的館員在職培訓制度。通過舉辦館內系列業務培訓系列講座、業務知識競賽及部門業務培訓的形式提高全體館員的信息服務能力；同時，組織員工參加省圖的業務培訓班、省內外的相關培訓班及研討會，如圖書館閱讀推廣與活動策劃專題培訓班、北郵軟件春季Melinets II產品用戶培訓等，提高專業人員的業務技能。

（二）立德育人是全方位的工作，要主動行動，加強與學校相關部門、院系的通力合作

1.圖書館應加強與思政課教學單位的合作，主動對接思政課的教學內容。《形勢與政策》是大學生重要的思政課。圖書館可以緊緊圍繞社會熱點，配合思政課的教學工作，推薦相關主題的圖書資料，通過對宣傳櫥窗進行裝飾，引起學生關注，引導他們有針對性的進行閱讀。還可以在合作的基礎上，提升圖書館各種活動的價值。比如，思政課的實踐教學內容之一是閱讀與研討，圖書館可以配合實踐教學內容進行專項布展，開設主題閱讀沙龍、有獎征文活動、書評講座及書評演講等形式，確定一個主題，鼓勵和指導大學生撰寫書評或讀后感，交流讀書心得，活躍讀書氣氛，讓學生有參與意識和競爭意識，加深對圖書內容的理解，提高閱讀寫作水平。通過這些方式，能直接了解讀者對文獻資源的看法及讀者的需求，還能適時地通過討論對大學生中錯誤的思想進行引導。

2.與學工處合作。以圖書館舉辦的讀書文化節為契機，組織開展百科知識競賽、悅讀達人秀等活動，這些活動融知識性、趣味性于一體，在傳承文化，弘揚國學的同時，傳遞閱讀的精神和閱讀的習慣，讓同學們在繁忙的學習生活之余，感受博大精深的中國文化。

3.與團委合作。成立讀者協會，構建圖書館與讀者之間的橋梁，輔助學生高效、規范、文明地使用圖書館，持續開展形式多樣的閱讀推廣活動。如青春電影展、搜書大賽等。

（三）利用好網絡手段，占據信息平臺制高點

數字圖書館是伴隨著移動互聯網技術應運而生的。與傳統圖書館相比，不僅在資源規模、便捷程度、獲取方式、可擴展性，還是閱讀體驗方面等方面的優勢都是傳統圖書館無法比擬的。利用移動互聯網技術開展移動數字圖書館服務，具有“海量、開放、實時、交互、共享”的特性。大學生是互聯網使用的主力軍，也是高校移動圖書館主要使用者，他們習慣用零散時間進行“泛在閱讀”和“碎片化閱讀”，互聯網已成為大學生的“第二課堂”，甚至成為網絡精神家園。高校圖書館要加強與讀者間的交流溝通，增強學生利用數字圖書館的意識和技能，從立德育人的核心價值出發，從學生的閱讀習慣出發，發揮數字圖書館的優勢，改善數字閱讀環境，有效的利用新媒體技術，推出契合社會熱點、焦點的權威性文章及國內外文學精品，予以全文推送，引導學生培養健康有效的閱讀習慣，提高圖書館服務的主動性和互動性。以微信為例，由于微信用戶群具有年輕化的特征，在使用上具有功能全、覆蓋廣、互動好、及時性強、開放性等特質，具有紙質書籍不可比擬的優勢，其不受時間、地點、環境的局限，更是贏得學生的青睞。高校圖書館借助微信，陸續開通了微信公眾平臺。2014年閩江學院圖書館申請了微信公眾號，2015年9月正式推出 “閩院微圖”平臺，平臺提供三個功能區：我的圖書館、資源、咨詢&咨詢。實現了與本館的館藏及數字資源互聯，給讀者提供了與圖書館互動的新方式。截止2016年6月，微信關注度已達到3972人，收到了較好的傳播效果。

［1］袁貴仁.教育部部長袁貴仁：提高教育質量全面落實立德樹人［EB/OL］.http：//www.wenming.cn/ll_ pd/kxjy/201 511/t20151109_2954872.shtml.

［2］宋慶功，李娟娟，李甲.高校圖書館的育人功能及其實現途徑探討［J］.圖書館工作與研究，2012（11）：48-52.

［3］張國泉，王金平.強化高校圖書館育人功能路徑新探［J］.高教論壇，2010（8）.

［4］魯燕.信息化時代高校圖書館核心價值再認識［J］.現代情報，2008（10）.

［5］安娜.試論高校圖書館核心價值的育人功能［J］.學校黨建與思想教育，2014（10）.

［6］劉一寧.論21世紀的高校圖書館與大學生素質教育［J］.圖書館論壇，2002（2）.

［7］樊健.論大學圖書館的育人功能［J］.大學圖書館學報，2013（5）.

［8］張向.就大學生閱讀習慣談高校移動數字圖書館建設［J］.圖書情報工作，2014（12）.

［9］安娜.高校圖書館與育人的邏輯關系及實踐形式［J］.圖書情報論壇，2014（5）.

中國分類號：G647A

1673-9884（2016）07-0116-04

2016-05-21

陳菲菲（1973-），女，福建武夷山人，閩江學院圖書館館員，碩士。