基于就業需要下民辦高職院校學生工作管理面臨的問題及對策

李　勇游建雄

（1.廣東省技師學院，廣東 惠州 516100；2.惠州經濟職業技術學院，廣東 惠州 516057）

基于就業需要下民辦高職院校學生工作管理面臨的問題及對策

李勇1游建雄2

（1.廣東省技師學院，廣東 惠州 516100；2.惠州經濟職業技術學院，廣東 惠州 516057）

以就業為導向是民辦高職院校解決學生就業問題的有效途徑，也是民辦高職院校發展的重要任務。基于就業需要的背景下對民辦高職院校學生管理工作所面臨的問題進行分析，并在此基礎上提出加強職業生涯規劃指導、創新班級管理方式、加強宿舍管理內涵建設以及提高第二課堂活動質量等對策，以求幫助學生在校期間更好地提升自身的綜合素質，更快適應當前社會對高技術人才的能力需求。

民辦高職院校；學生工作管理；問題；對策

引言

民辦高職教育是我國高等教育的重要補充，其在人才培養方面始終堅持以學生就業需求為導向，以服務學生成長成才為目標，在學生工作管理方面不斷探索出一條自身特有的道路。在實踐的過程中，民辦高職院校在學生工作管理中也呈現出一些突出問題，學生的就業技能在學生的日常管理中沒能很好的體現或者體現不明顯，學生工作只注重管人理事，沒能將各項工作與學生的綜合素質能力提升緊密結合起來。因此，以適應市場需求為導向，以學生就業能力的提升為目標，不斷完善和提升現有學生工作管理的模式和方法，則顯得尤為重要。

一、就業需要背景下民辦高職院校學生管理面臨的問題

社會經濟在快速發展，新技術、新行業也隨著不斷涌現，新需求、新領域對我們傳統的人才培養模式提出了更高的要求。對于民辦高職院校來說，如何培養適應市場新環境所需要的人才，如何有效的提升學生工作管理水平，成為當前民辦高職院校學生工作管理的一個重要任務。雖然，近幾年民辦高職院校在學生工作管理探索中取得了一定的效果，但對學生就業的服務與引導上仍然略顯不足，主要體現在以下幾個方面。

（一）職業生涯規劃重視“教育”卻忽視引導

社會經濟發展，企業對人才職業能力和職業技能提出了更高的要求，他們關注的不僅僅是員工剛進入企業所掌握的技能和知識，他們更加關注員工對自己的職業生涯的規劃。因而，職業生涯這個概念也逐漸被提出并開始融入到學校的職業指導教育中去。然而，在民辦高職院校的發展過程中，學生的職業生涯規劃課程的開設仍然略顯薄弱，大部分民辦高職院校雖然開設了職業指導課程并列入學生的必修課，但課程的設計較為落后，一是職業指導課程的師資力量薄弱，主要表現為大部分民辦高職院校的職業生涯規劃教師主要由輔導員或思政老師組成，他們大多沒有掌握相關的職業生涯規劃的理論和技能，甚至教師自身就沒有任何企業工作的經驗或沒有系統的學習過職業生涯規劃的課程。二是課程安排不合理。大多數高職院校的職業指導課程基本安排在大學的第一和第二個學期，對學生的生涯規劃也只是針對大學期間卻沒能幫助學生設計長遠的生涯規劃，從而導致學生走入職場時變得更加迷茫。三是重教育而輕引導。在學生職業指導中，教師只是簡單地把理論知識進行傳授，或者結合自身的經驗對學生進行指導，卻忽視引導學生設計和規劃更長遠的職業生涯，在對學生職業指導課程的滿意情況調查中，畢業生對職業潛力開發指導的滿意的普遍認可度只有25%［2］。

（二）班級管理方式重視“管理”卻忽視建設

班級管理作為學生工作管理的落腳點，也是學生思想政治教育的主要陣地，對學生個人的成長和能力的提升十分重要。一方面，現有的班級管理模式相對落后，輔導員在學生班級管理中更多是為了“完成任務而完成任務，為了工作而工作”，他們按照上級學生主管的要求完成既定的班級事務工作，他們普遍存在“多一事不如少一事，學生不出事就是好事”這種觀念和想法，對學生的班級管理只是單純的做到管好人，理好事，班級管理僅局限于簡單的管人理事，在方式方法上并沒有新的突破，更沒有服務于學生就業能力的培養來開展班級建設。另一方面，輔導員年輕化趨勢帶來的弊端日益凸顯，由于缺乏豐富的就業經驗，許多輔導員為了減輕自身的工作壓力或避免學生問題的出現，往往存在一定的“官本位”思想，他們對待學生往往采取“強權政策”進行管理，而卻忽視在班級管理中的人文關懷和思想引導，缺乏服務意識。第三、班級管理方式的固化和傳統，導致班級缺乏向心力和凝聚力，學生在班級生活中少有體會到班級的溫暖和關懷，在他們學習和生活的重要環境和氛圍中難以借助朋輩之間的幫助提升自身的擇業能力和就業技能。

（三）宿舍管理模式重視“外形”卻忽視內涵

在對許多剛畢業的學生進行調查發現，在大學里，最讓他們懷念和珍惜的往往不是他們學到的知識或者他們參加的活動，而是他們宿舍生活的點點滴滴，包括宿舍的舍友以及他們在宿舍發生的故事。宿舍管理作為學生工作管理的另一個重要陣地，管理的水平高低將對學生的人際交往能力以及習慣養成產生重要的影響，而人際交往技能和良好的行為習慣卻影響著學生在職場的生存。與公辦高職院校相比，民辦高職院校在學校建設方面有優勢，它們深知，隨著經濟水平的不斷發展和人們生活條件的優越，許多新生在選擇學校方面往往存在一定的偏差，他們更看重與學校的住宿條件而非辦學質量。因此，在宿舍資金投入以及環境建設方面，民辦高職院校要優于公辦高職院校，它們更重視硬件條件的重視，努力實現宿舍“三化”目標，即學生宿舍環境美觀化、宿舍硬件現代化、宿舍管理智能化。但是，在注重宿舍外部環境和內部硬件條件的建設同時，它們卻忽視了宿舍管理最基本的核心，即內涵建設，硬環境是跟上甚至超前了，但軟環境卻被落在一旁。缺乏內涵的宿舍管理只能為學生提供一個良好的居住環境，但卻難以幫助學生在這個環境中提升他們的為人處事能力和環境適應心理，知識技能的獲得幫助學生走進職場，但為人處事能力卻能幫助學生在職業生涯中走得更遠。

（四）第二課堂活動重視數量而忽視質量

學生就業能力包括專業知識技能以及綜合素質拓展能力，專業技能靠的是專業課程的學習，而綜合素質拓展能力的鍛煉更多依賴于學生的第二課堂活動。作為民辦高職院校學生工作管理的重要補充，社團活動承擔著學生第二課堂活動的重任。在社團活動開展的過程中，民辦高職院校的團委和社團聯合會往往追求活動的數量，特別是學生活動和學生社團的數量的增加而忽視對質量的把控，學生社團如雨后春筍一般不斷涌現，學生活動如必修課程一樣不斷開展，學生自進校就不斷地參加各式各樣的活動，不斷面對著種類繁多的社團協會，大部分學生參加活動僅僅是為了完成他們的綜合素質拓展學分或者學生社團活動學分而忽視了這些活動和社團對他們個人綜合素質能力的提升以及自身的興趣。同時，社聯對學生社團把關的不嚴導致一些學生社團開始變味，有些學生借申請社團的名義向會員收取會費以謀取個人或小團體的利益，學院團委為了爭創佳績，組織開展所謂“豐富多彩”的學生活動使學生疲于應對，不少學生形容自從他們進校后除了上課就是參加數不清的各種活動。活動和社團的數量上去了，但活動的質量卻下降了，學生在活動參與的過程中一方面缺乏必要的引導，另一方面數量的繁多導致質量的整體下滑，學生的綜合素質能力得不到鍛煉，更多是為了參加而參加。

二、就業需要背景下民辦高職院校學生管理的對策分析

在民辦高職院校發展的過程中，學生的報到率和就業率一直以來都是其生存和發展的兩個關鍵指標。在這兩個指標中，學生的就業率的影響顯得更為重要。就業率的高低與學生的就業能力息息相關，學生的就業能力的提升，離不開良好的教風學風建設，更離不開有效的學生管理工作。建構民辦高職學生管理特色工作體系，增強學生工作的針對性和實效性，是提升民辦高職學生的職業素養與就業核心竟爭力［3］的重要內容。

（一）以生涯規劃為起點，培養學生職業生涯規劃的意識

高職院校的就業指導課程承擔著幫助學生如何認識社會的需求、調整自己的心態和提升自己的技能的主要任務，而職業生涯規劃則是幫助學生探索自己、認識自己并努力去挖掘自身的潛能，找到自己更多的未知，從而更好地找到與自己匹配的工作并能夠在這個行業或職位上走得更遠，走得更高。作為民辦高職院校的就業指導課程的開發和管理，要始終圍繞學生的職業生涯規劃這一核心來開展，以學生生涯規劃為起點，培養學生職業生涯規劃的意識，幫助學生探索自己，認識自己和發現自己，學會自我創設職業生涯規劃并能堅持落實到學習和生活中去。一是建立學生職業生涯規劃的教育工作機制。以超前化、全程化和專業化為原則，既要幫助學生做好在校期間個人的職業能力開發指導，又要幫助學生做好自己畢業后個人的初步生涯規劃，培養他們對社會和行業的前瞻性和對自己職業生涯的預控性。二是合理設置職業生涯規劃課程。學生的成長是一個動態的過程，每一個階段都有其不同的特點，因此必須根據每個學期學生的認知水平和心理發育特點，設計不同的生涯規劃課程，將學生的職業生涯規劃課程貫穿于整個在校期間，使得學生從探索自我、認識自我到最后的發現自我，循序漸進幫助他們制定職業目標，創設生涯規劃。三是增強師資力量，鼓勵教師培訓。努力提高任課教師的專業化水平，積極鼓勵科任教師參加專業職業生涯規劃課程培訓，考取相關資格證書，用專業化的知識和實踐幫助學生做好生涯規劃。

（二）以班級建設為重點，提升學生職場環境的適應能力

班級建設是學生工作管理的重要環節，創新班級管理模式，探索適應民辦高職教育班級管理的新方式和新方法，從而更好地培養學生就業競爭意識，提升學生職場環境的適應能力。班級建設的核心是班級管理方式的創新，班級管理方式的創新目的是培養學生職業技能，提升學生的就業競爭力，幫助學生更好地適應職場環境。民辦高職院校在班級建設方面要勇于探索，大膽創新，從學生就業的角度出發，立足于學校現狀，尋找突破口，在實踐中不斷檢驗，不斷總結經驗，形成特色班級管理的新模式和新方法。為了能夠更好地與社會和市場相結合，為了讓學生能夠盡快適應職場環境，民辦高職院校開始探索建立以班級為單位，以企業化管理為模式的民辦高職教育班級管理的新嘗試，幫助學生提升提前適應職場環境，提高職場應對技能。民辦高職院校要嘗試以專業班級作為培養單位，在班級建設之初嘗試融入企業經營的管理模式，打破原有的班委組成方式，以企業人力資源管理為架構建立班級管理成員班子，探索將班級日常的事務性工作置換成企業日常的經營和管理活動，探索建立與企業員工績效考核制度為基礎的班級成員獎懲考核制度和晉升制度，探索建立以企業管理項目化模式為基礎的班級活動項目化負責制，將主題班會、班風建設以及學風建設等班級活動以項目化形式進行開展，落實相關的項目負責人并組建項目小組成員，以項目考核的方式組織開展。班級企業化管理模式的嘗試，打破了原有班級管理和班級建設的模式和觀念，它的不斷探索和推進將有助于學生在校期間更好地與社會和企業相對接，同時，班級企業化管理模式對于深化校企合作的辦學模式有著更深遠的意義，它真正以企業的需求和學生的就業為目標，將企業管理融入到班級建設中去。

（三）以宿舍文化為載體，鍛煉學生人際溝通和交往技能

宿舍是學生生活的主要場所，也是學生人際交往和溝通的最小單位，宿舍生活的狀態直接關系到學生心理健康的水平和為人處事的能力。民辦高職院校在宿舍硬環境建設的基礎上，要不斷加強宿舍軟環境建設，努力打造宿舍文化內涵，不斷提升宿舍管理水平，充分提供學生人際溝通和交往的鍛煉平臺，建立以宿舍文化內涵建設為載體，以社區活動為依托的現代化學生綜合宿舍管理中心。民辦高職院校要不斷探索建立以宿舍民主生活會、宿舍書院制、宿舍興趣區為核心的新型宿舍文化，探索建立以單個宿舍和多個宿舍聯合的宿舍民主生活會，實現學生宿舍問題自我發現、自我分析、自我分享、自我解決和自我反思，在民主協同幫助的過程中實現自我成長，最終實現自我教育、自我管理的管理目標；探索建立以文化內涵建設為核心的書院化舍區，充分發揮書院文化的熏染作用，以書香育人，以文化感人，以內涵促人，以書院為載體，建立宿舍心理朋輩幫扶中心，幫助學生自我幫扶，自我疏導，自我發展，提升自我人際交往技能，借助書院這個載體，組織開展具有豐富文化內涵的舍區活動，通過宿舍成員共同參與來凝聚宿舍內部同學的感情；探索建立以興趣為基礎的宿舍興趣區，嘗試按照興趣來組建宿舍，以興趣為紐帶，幫助宿舍內部以及宿舍之間更好地融合在一起，實現共同參與，共同促進，共同成長。

（四）以第二課堂為補充，打造學生整體就業核心競爭力

民辦高職院校學生就業能力主要包括專業知識技能以及綜合素質拓展能力，其中，綜合素質拓展能力的培養和提升，離不開學生在校期間的第二課堂。民辦高職院校要充分發揮第二課堂在鍛煉學生綜合素質拓展能力的重要作用，改變原有一味地追求數量的模式，提高學生活動的質量，以精品項目為依托，做專做精，做大做強，嚴格把好學生社團的準入環節，控制好學生社團的數量，讓社團組織真正實現以技能提升為目標、以興趣結合為中心，以活躍生活為基礎，以參與競賽為內容，以共同成長為結果；要探索建立“一個中心、二個節日、三個組織”為基礎的學生第二課堂，打造學生整體就業核心競爭力；建立以學生綜合素質拓展能力的培養為中心，不斷圍繞學生的活動組織能力、人際交往能力、協調溝通能力、心理抗壓能力等綜合素質拓展能力，精簡整合現有的學生活動，打造以校園科技節和校園藝術節兩節為核心的系列學生活動，充分發揮兩節在學生專業技能和文化技能方面對學生的鍛煉和提升作用，加大對團委學生會、學生社團聯合會、青年志愿者協會三大學生組織干部隊伍的培訓力度，充分發揮學生活動的自主策劃、自行組織、自我鍛煉的功能，充分利用好這三大學生組織在學生中的先鋒模范作用，樹立學生干部先進形象，通過少部分人的成長帶動更多人的成長，最終實現學生整體就業核心競爭力的全面提升。

三、結語

當前，隨著社會經濟的發展，大眾創新、萬眾創業的趨勢的不斷推進，民辦高職院校在學生的就業能力培養方面確實面臨著一些問題，并且在一定程度上也制約了學校的發展。新的就業形式下，以學生就業需求為導向的民辦高職院校學生工作管理將采取什么樣的對策已成為我們學生工作管理的重中之重，努力實現學生的職業生涯規劃意識的提升、班級建設模式的創新、宿舍管理的改革以及第二課堂活動的轉變，才能幫助學生更快地適應職場的環境，更加滿足企業對人才的需要，更好地提升就業核心競爭力。

［1］朱存各，武艷.當前民辦高職院校學生管理存在問題及對策分析［J］.中國校外教育，2014（21）：138.

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［5］莊林議.論民辦高職院校的學生管理工作［J］.長春理工大學學報（高教版），2007（03）：27-29.

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［7］孫文學.以就業為導向的高職學生職業能力培養——兼論高職人才培養模式的變革［J］.職業技術教育，2005（04）：20-22.

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G423

A

1673-9884（2016）07-0083-04

2016-06-13

2015年度廣東省高校思政教育研究會課題（課題項目編號：2015SZY109）

李勇（1986-），男，廣東潮州人，廣東省技師學院學生工作與保衛處，助理研究員，碩士研究生。