繪本“Are you ready to play outside”中圖片的運用

陳福秋 朱亮亮

繪本受到推崇的原因之一是它的精美圖畫。如果按照面積來計算，圖畫至少占據印刷面積的80%以上，圖畫多，學生閱讀起來沒有負擔；幾乎所有的繪本配圖均以手繪為主，畫師鮮明的藝術取向、獨特的繪畫風格，還有與作者文字含義的巧妙配合，使得每一本繪本都有天生的美感，閱讀變成了一件發現美、欣賞美的心靈之旅；讀圖的過程也是左腦形象思維運轉的過程，學生不必拘泥于單一的邏輯思考，右腦有了左腦的配合使得思維活動更有效。基于以上圖畫閱讀的優勢，促進學生語言認知就不是難事。

一、直觀圖畫——演繹意義

在 Mo Willems的“Elephant and Piggie”系列里，圍繞小象Gerald和小豬Piggie發生的故事就像是發生在學生身邊的故事一樣，學生非常喜歡。

師：It’s a nice day! Are you going to play outside?What are you going to do?

在“Are you ready to play outside?”故事里，兩位小伙伴開心地憧憬著到室外去玩的事情：

We are going to do everything today!

We are going to run!

We are going to skip!

We are going to jump!

Nothing can stop us!

直到一滴水掉落在Piggie頭上（見圖1）。

圖1

“We are going to...”這個表示一般將來時的句型自然地通過圖片表達出來，通過復現的方式躍入學生眼中；幾頁圖片將Piggie準備去做的事情形象地展現出來；run，skip，jump，伴隨著 Piggie開心到欣喜若狂的肢體語言。語言教學的直觀性完美地呈現出來，此處不需要教師任何的說明和講解。在教學活動中讓學生跟著Piggie一起活動起來，跑一跑、跳一跳，感受主人公的美好心情，錦上添花。

二、圖畫變化——牽引注意

隨后的故事發展中，原本大幅留白的圖片背景被從上到下的黑色線條取代。從一滴水掉在Piggie頭上的“plink”開始，黑色線條由少變多，越來越多：

Oh,no!It is starting to rain.

It is raining.

It is pouring.

It is really pouring.

I have never seen so much rain in my life.

圖2

呈現圖2后，師問：Is Piggie happy now?

故事中的主人公準確地預測了將要下雨。語言時態從一般將來時轉換成了現在進行時，下雨也從普通的描述raining轉換成特有的描述pouring。Piggie的神情越來越抓狂，故事沒有朝著主人公預想的方向發展。學生的注意力伴隨圖片而前進，語言的進入自然而得體。

三、預測圖畫——豐富內涵

突然出現了白色背景，原本黑壓壓的線條消失了。Piggie抬頭望著天空，一個“？”出現了，雨滴不見了。Piggie抬頭看見Gerald正用它的大耳朵為自己擋雨，它發自肺腑地說：“Thank you,Gerald！ But,it is still raining! Grrrr...”下一頁中，看見左邊的Piggie在Gerald的耳朵下面氣急敗壞地說著，它的話幾乎填滿整個頁面：“HOW CAN ANYONE PLAY OUTSIDE WITH ALL THIS RAIN?”（如圖 3）。

圖3

引導學生觀察Piggie的表情、動作后，師問：Is Piggie happy now?Piggie is going to...這里學生也許會天馬行空，發揮想象力。但繪本的魅力之一在于圖文故事的不可預見性，任何人不翻開下一頁都無法預知將會發生什么。學生的認知空間在這樣的場景中無限開闊、不受束縛，并且期待著驗證自己預測的結果。

四、觀察圖畫——發現美妙

圖片是繪本充滿魅力之處，也是繪本閱讀的關鍵之處。無論是著眼于面上感知還是點上觀察，都能幫助學生在發現閱讀信息的同時，感受閱讀過程的美妙。如果抓住了關鍵點引導學生細致觀察，往往能將這種體驗變得妙不可言。

滂沱大雨中，兩個醒目的對話框從雨水的線條里伸出來。在圖畫呈現后（如圖4），師問：Who are they?What are they doing in the pouring rain?

圖4

原來地里的兩只蚯蚓伸出頭來：Rain!Yay!Piggie和Gerald好奇地看著它們在雨中Splish!Splash!Splish!Splash!Splish!Splash!開心地翻滾著、跳躍著。

兩個小伙伴美妙的對話從小象Gerald的建議開始：

“They are having fun! Maybe we can have fun,too.We can try.SPLASH!”Piggie縱身一躍，從Gerald擋雨的大耳朵下面跳了出來?！癟his is GREAT!Let’s play!Run!Run!Run!Skip!Skip!Skip!Jump!Jump!Jump!”

可想而知，Piggie此時開心的心情：I love rain!I hope it rains all day!

師：Are they happy now?

雖然在雨天里，但看到了開心的蚯蚓們，Piggie和Gerald也發現并享受著在雨中的開心。

五、圖畫轉折——引發思考

主人公的心情決定了故事的發展方向。和所有的故事一樣，happy ending從來都不是那么容易的。正在雨中開心享受的Piggie突然發現雨變小了，太陽出來了；很快，雨停了。它發出了感慨：Rats! Now I like the rain，and now the rain has stopped!I am not a happy pig.小象Gerald安慰它說，Don’t worry,Piggie.I have a plan.

圖5

師 ：Is Piggie happy now?What’s Gerald’s plan?Can the plan make Piggie happy?

再翻開一頁，突然看到大雨從天而降，Piggie開心地大叫起來：Rain!

師：It’s raining!Is Piggie happy now?Where is the rain from?

學生會斷定雨來自小象Gerald，教師鼓勵學生想象Gerald用了什么辦法又下起了雨……五花八門的答案，沒有唯一，只有更多。

到了揭示答案的時候。最后一頁上的小象Gerald正在伸長了鼻子為Piggie噴水。Piggie的話同時道出了整本繪本的主旨：Elephants make the best friends!