The Clever Monkey 故事教學

執教/ 汪萍點評/ 陳俊

教學過程

I.Pre-story Activities

Step1.Warm-up

1.Self-introduction and greetings.

2. Brainstorm. Draw a picture to review animals.

設計意圖:Break ice and prepare for the new story.

Step 2.Goal-setting

1.Show tips aboutstory learning.

Learning Tips:

→Listen to the story

→Read the story

→Act the story

→Tell the story

→Make up the story

2.Encourage the kids to get more awards.

設計意圖:Present a quote to help students learn the story.

II.While-story Activities

Step 1.Predicting

Activity 1 Listen and guess.

Learn with questions:

Willthesheep help the wolf?Why?

What will happen next?

Will the wolf eat the sheep?

Do you like the monkey?Why?

設計意圖:Inspire the kids to predict the development of the story.

Step 2.Scanning

Activity 2 Read silently and circle the new words.

1.Show the word bank.

2.Usesomepicturesto understand the new words and sentences.

Tips:When you read the story,try to collect more words into your word bank.

設計意圖:Coach the kids in silent reading and scanning the new story.

Step 3.Imitating

Activity 3 Listen and imitate.

1.Listen to the story.

2.Try to read the story.

設計意圖:Train the kids to read the story fluently in a creative way.

Step 4.Sequencing

Activity 4 Read and number.

（1）Help!Help!

（ ）No,he is a bad wolf.Let’s go.

（ ）What happened?Do it again.

（5） No,please! Help!Help!

（ ）Ha!Ha!I’m out.I’ll eat you.

（ ）You are kind and beautiful.

（ ）No!You will eat me.

（）H-E-L-P!

設計意圖：Help the kids to comprehend the body part of the story to develop their thinking ability in sequencing.

III.Post-story Activities

Step 1.Performing

Activity 5 Your story time.

1.Enjoy the story.

2.Act the story.

3.Name the story.

4.Tell the story.

Advice:

Be clever and kind.

設計意圖：Stimulatethekids to learn to practise and to get the gist of the story.

Step 2.Homework

1.Talk aboutwhatwill happen to the wolf.☆☆

2.Drama performance:Act your story with your friends after class.☆☆☆

設計意圖：Help transit to the extensions of activities after class.

附：板書設計

評析

一般而言，故事教學的完整性和趣味性是英語詞匯課和課文教學所不能及的。本節課教師在Pre-storyActivities中本著以舊引新的教學原則，利用簡筆畫創設情境，通過Brainstorm復習學生所了解的動物類單詞，培養學生舉一反三、以一當十的發散思維能力，用“Who is better/the best?”獎章激勵機制，調動學生參與的積極性，為故事學習做好鋪墊。在While-story Activities環節，以聽、讀為本，通過默讀、聽指讀、模仿讀、精讀來處理，在讀的環節中滲透故事教學策略。在Post-story Activities環節，通過Your story time綜合所學句型，引導學生學以致用，培養學生綜合語言運用能力，循循善誘，讓學生在快樂學習中獲得情感的熏陶。整節課的設置環環相扣，過渡自然，很好地完成了教學目標。

在本節課中，汪老師結合五年級學生的年齡特點和興趣愛好，運用了多種教學方法，巧妙地設計了一系列教學活動，讓學生在玩中學，學中用，快樂地體驗和運用所學語言。整節課主要體現了以下幾個特點：

1.積極大膽嘗試，選材創新

本故事摘選自學生課外閱讀資料，故事情節緊湊，動物個性鮮明，語言簡潔地道，學生津津樂道，在課下頻繁模仿、表演，這些成為教師大膽選擇該課題上課的動力。雖無任何錄音、視頻等資料，教師嘗試和學生共同錄制，勇于創新，讓英語真正走進生活，生活也會讓英語大放異彩。

2.注重情境創設，拓展思維

本節課教師設計了多個有利于拓展學生創新思維的課堂活動,時刻關注學生思維能力的發展。如Brainstorm以簡筆畫創設情境，引導學生發散思維，既復習了動物類單詞，拓展了學生的思維空間，又成功地導入了新課教學；在Listen and guess活動中，通過出示圖片，讓學生發揮想象力，大膽猜測，積極思考，做到不拘泥于故事文本，培養學生的發散思維能力；通過Read and number活動，既檢查了學生對故事的理解程度，又充分感知故事情節，引導學生自主思考，在課堂表演中發展學生的思維。在Act the story，Name the story 環節，通過學生視頻展示、師生課堂表演創設思維情境，誘發學生的創造欲望，培養學生的思維品質。

3.實施活動教學，學會學習

本節課設計的一系列活動，旨在培養學生學習的主動性。如Read silently and circle new words,讓學生通過默讀，圈出new words,通過板書引導，讓學生嘗試建立自己的Word bank，再以Tips習得閱讀技巧，做到知識向能力的轉化；在Listen and imitate活動中，學生在聽錄音后試讀，在讀中去發現問題、解決問題，引導學生從“學會”到“會學”，實現從“被動學”走向“主動學”；板書設計提煉出Help!→Help!→Do it again.→ Help!為關鍵詞，直觀而形象地展現故事的發展脈絡，讓學生學會抓重點、演故事的方法與技巧，培養學生自主學習和相互合作的能力。

4.開展有效評價，激發潛能

有特色、有挑戰、有激勵性的評價能激發學生的潛能，引導學生積極主動學習。本節課教師采用頒發獎章的新穎評價方式，如 The Best Actor（Actress），The Best Reader等獎項，激發學生的學習動機和興趣，讓更多的學生在發展中認識自我，建立自信，效果良好。

5.聯系生活實際，升華情感

在Post-story Activities中，通過Story time演一演自己的小故事，由于故事表演性強，線索清晰，學生參與度高，在收獲了知識和快樂的同時也鞏固了對文本的理解，達到了啟迪學生思維、培養學生合作能力的目的。因勢利導，讓學生獲得情感的熏陶。引導學生從身邊小事做起，用自己的實際行動踐行誠信、友善、和諧的社會主義核心價值觀，讓文本得以升華。

教師在本節課中努力體現“興趣開路、活動推進、學會學習”的英語學習方式，彰顯故事教學的特點，做到學習活動化，活動生活化，變“學會”為“會學”，促進學生創造性地運用語言。